善抓契机，巧导相处

2022-06-21伏以光

广东教学报·教育综合 2022年64期

关键词：教育契机

伏以光

【摘要】善于抓住教育契机，可以使教育效果事半功倍。本文主要叙写在平时的教育过程中，要通过仔细观察，善于洞悉学生之间发生的事情所隐含的教育契机，教师要及时抓住教育契机，引导学生之间团结相处，达到“五真教育”之“真相处”。

【关键词】教育契机;真相处;五真教育

契机，指事情向积极方面转化的关键，重要的时机、环节、机会。这儿的契机当然指教育契机。对教育者，特别是班主任来讲，在平时的教育教学实践中，要学会洞察、捕捉教育讯息、教育契机，如此，则可使教育的效果事半功倍。

一、细观察，引反思

一次语文课上，我看到一个男生小木夺过同桌的一把尺子，男生同桌小东刚准备夺回尺子，看到我正看着他们，立即停手。我边指导朗读边走到他们跟前，轻轻地说：“下课你们到办公室。”

办公室里，小木说：“他拿了我的尺子。”小东说：“是他拿了我的尺子。” 我让小木把尺子拿来给我。接过一看，那是一把绿色的、有小鹿图形的、非常精致的塑料尺：“小木，为什么说这把尺子是你的呢？”“因为是兴趣班老师，昨天奖励我的一把新尺子。”“我的也是兴趣班老师，昨天才奖励我的一把新尺子。”

都是新尺子，没有其他标记，不论给谁，另一个同学都会不服气;说没收了，你们不要再因为这把尺子闹矛盾了，这样他们会不高兴，并肯定還会闹矛盾;把尺子折断，一人一半，这更行不通。

我说：“兴趣班老师奖励你们一把尺子，说明你们表现不错，对吗？如果你们因为这把尺子，争来抢去，甚至大打出手，那就与老师奖励你们的初衷（想法）背道而驰了。今天我很忙，先不断定这把尺子归谁，今晚放学后，先反思一下，为什么看到跟你的一样的东西就认为是你的呢？到家再把书包、课桌等地方好好找一找，看是不是放家里了。明天再到办公室跟我说，好吗？”

这个问题，还真的不能急——欲速则不达。因为面对两个都说尺子是他自己的同学来说，很难有当场让步的。

到底今晚能不能找到尺子，明天能不能妥善处理好，我也不知道。

我感觉这个“尺子”小事，比我断的“电话手表丢失案”还难（电话手表价值千元，成功“告破”。在《谈小学生说谎的表现原因及处理方法——我的“五真教育”研究与实践之三》里有论述）

不管怎么说，让两个同学先冷静地回忆一下、反思一下，这还是应该的、很有必要的。

二、抓契机，导相处

第二天，到了我的办公室：“你们在家里找到尺子吗？”他们都说没有。紧接着，小木同学跟我说：“伏老师，那把尺子我不要了，给小东吧。”这是我没有想到的。“为什么呢？”“我在兴趣班得的奖励贴纸又快能换礼品了，到时再换一把吧。” 小木说完，小东好像没反应过来，顿了一下，面朝小木：“那我得到的奖励贴纸给你几个，凑到一起到老师那儿再换吧。” 这也是我没有想到的。

看！两分钟之内有了两个“没想到”。好像不止是“想不到”，还有惊喜，似乎还有一丝小小的感动。我边听边想，我应该做点什么。

“小木、小东，你们今天的表现让我有点意外，太棒了！你们能按老师的要求回家又找了，还学会了反思，这真让老师为你们感到高兴。更重要的是你们都能替对方考虑，替他人着想，这种宽容、谦让、帮助别人的精神令人感动。”

看得出，这两个同学很高兴。“今天，就按你们两个同学的意见：这把尺子给小东，小东给小木几个奖励贴纸，再去兴趣班老师那儿换一把尺子，好不好？”

两人齐声说好。“除此以外，你们每人获得五颗星星，及一块‘旺仔的奖励。现在，你们要跟对方说点什么呢？”

他们互相鞠躬致谢，很高兴地回教室了。我也非常高兴，心里还在想着这件事。

我感觉这是一个很有价值的教育契机。如何让这件偶然发生、处理起来又峰回路转的“小事情”，发挥它的“大作用”呢？

我的脑海里突然闪出“安徽桐城六尺巷”的故事。联系到我于2018年10月提出的，在班级开展的“五真教育”，心中有了一个主题班会的设计方案。

此次主题班会的主题我就以“清有让邻三尺巷，今有让‘邻一把尺”为题。搞好主题班会教学设计，做好主题班会PPT，准备好奖品、音乐等。

上课前先重温“五真教育”的内容。进入主题教育活动环节。先以故事——《桐城六尺巷的典故》导入新课;播放六尺巷的图片、“万里家书只为墙，让人三尺又何妨，长城万里今犹在，不见当年秦始皇”回信的文字内容配合故事，再让学生思考：你听出了什么？（听出了：宽容、礼让、谦让、感动）

进一步深化故事内涵：这是一个真实的故事，它体现的是一种美德，是包容忍让，平等待人，谦和礼让，和谐共生;体现的是人性的光辉和智慧的光芒。

接下来，请同学们再听一个故事——今有让“邻”一把尺。联系实际，讲述故事，引导思考，谈论想法。

其间，对故事的“主人公”进行表扬并当场再次奖励（已经奖励过的五颗星星和一块“旺仔”;及将要奖励的荣誉证书、《窗边的小豆豆》课外书，并拍照留下难忘经历）。