“美”在扇中，“育”在其中

梁玉玲

【摘要】以中国传统扇文化元素为切入点，让学生领略中国扇之美，传承和弘扬中华传统扇艺术文化的教学内容及其活动形式可以是丰富多样的;教师从中培养学生健康向上的审美趣味、审美格调，提高他们发现美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而增强学生的民族文化自豪感和传承非遗文化的使命感，实现“润物细无声”的育人目的。

【关键词】中国扇文化;团扇;美育

在2021年的二月下旬，我在三年级某班第一节的美术课堂上，提出第14课《夏日的凉风》将安排四个课时分别进行团扇和折扇的学习计划时，忽然有个男生嘟嘴说：“男生使用团扇会否娘气了？”他一言即出，旁边几个男同学也笑着低声附和：“对，团扇是女生的扇，折扇是男生的扇。梁老师，让我们只学折扇吧！” 呦，三年级的小男生们竟然有这种性别分类学习的想法？有点出乎我的意外！于是我回答道：“中国传统扇子有着深厚的文化底蕴，各种扇都有其独特的艺术特色，能给人以美的享受。我给大家两个月的课前准备时间：一方面做好创作材料的准备，另一方面做好中国扇子文化资料的搜集，期待大家都能寻找到问题的答案。”“好！”同学们异口同声应道。看到他们兴趣盎然的样子，我暗自欢喜，拭目以待。

本文通过课题《夏日的凉风--团扇》的两个课时教学活动为例，教师带领学生以了解和感受中国团扇的传统文化之美，体验创作团扇扇面的工艺之趣为教学目标，营造"扇之美"、运用"扇之技"、玩出"扇之趣"等多种活动策略，让学生把美术创作与身边生活实践技能紧密联系，激发他们的创作欲望，使作品更具生命力。教学因班而异随机微调，大致均能呈现以下课堂教学记录。

一、让学生感受中国扇文化的艺术魅力

在教学第一课时，为了营造更好的学习氛围，我通过多种活动形式组织好课堂教学。

（一）观赏中国扇之美

课前激趣。首先我让学生在古典的音乐声中自由观赏室内小型的中国扇子实物展览。大家可看一看、摸一摸、闻一闻，感受和发现各种扇子的特征，拉近探究扇子艺术的距离。

课始，我以谜语导入并揭示总课题，图文并茂地介绍中国扇子的简史。随后我又引导学生：“同学们，欣赏着这些凝聚了古今工艺精华的中国扇，你有什么想法？” 不少学生讲述了自己的感受与观点：“哇，中国扇子文化博大精深，扇子设计好漂亮，太棒了…”

（二）品味中国扇韵之美

情境激趣。我分别播放《知我》和《纸扇书生》的音乐片段，请学生马上给老师挑选出最合适搭配的扇子（团扇和折扇）进行现场即兴舞蹈表演，学生在老师的舞美中领略到不同的方式都能展现出扇子不同的经典之美。紧接着，我揭示本课的子课题。

（三）说扇史、知扇意

围绕课前问题：“团扇是否女生专属，男生使用会否娘气？”我先让各小组代表分享交流课前所收集到有关团扇的资料，然后我也通过播放扇史的微视频，与同学们互动解疑：团扇至今已有三千五百多年的灿烂文化历史，原来最早发明的团扇是为男士而设计准备的…

（四）赏扇、评扇

本课的教学难点是学习团扇扇面的构图、色彩、材料的处理，设计制作一把装饰美观、对称实用的团扇。于是我在此环节里通过设计“美的欣赏”活动，让学生在两幅著名的团扇作品《写生海棠》和《掏耳图》欣赏评述当中感受团扇的装饰美，体会到用传统的花鸟鱼虫等中国画面来装饰扇面的审美意趣，启发学生的创作思路。最后我通过图片和实物对比法，启发学生思考：“古风扇面和卡通扇面，你会更关注哪些设计元素？”鼓励学生积极表达自己的感受与观点，引导他们从多角度分析。

二、让学生学习技法，体验创作生活小艺术品的乐趣

站在美育教育和非遗传承工艺的角度上，团扇具有很好的文化艺术价值。本课我的教学重点是要指导学生制作团扇，运用所学装饰扇面，设计一把有创意和美观的团扇，并提升他们的创造力和鉴赏美的能力。因此我在两个课时里做了以下活动安排：

（一）示范讲解。我播放课前自拍的团扇扇面创作微视频和展示优秀作品，从平面绘画设计，介绍扇面的绘制步骤和绘画技巧;再到压印、装饰材料的立体粘贴等设计理念分别演示各技巧的精简要点。孩子们特认真地观察，还不时地提问学习。

（二）小组交流，学生互谈创作构想。老师根据学生的学习情况、个人爱好兴趣以及个人意愿，将他们协调组合不同的手绘组和手工组。

（三）布置课堂任务，提出创作要求，并告知孩子们本次的课堂作业可以参加省赛，一举两得，学生的创作兴致更高涨了。

（四）老师循环播放展示优秀作品图片，巡视辅导;学生在轻柔的音乐声中愉快创作。

三、开展秀扇展示活动，分享成果与收获

在第二课时，把把造型别致，各具创作风格的团扇作品已经一一呈现。

（一）“Show一Show”展示分享活动。活动中，渴望活动已久的同学们手执团扇，有些女同学还穿上汉服或旗袍等特色服饰，打扮美美哒，踏着音乐节拍，以走秀的形式有序上台，自豪地展示各自手作之美。

（二）评一评。通过现场投票，九个班的同学们分别评出最佳设计奖和最佳展示奖共102位同学，我现场颁发特色小证书，把活動推向高潮。

（三）师生分享感悟，拓展延伸。不少同学感言说：“团扇艺术蕴含千年文化，是我们引以为豪的中华民族瑰宝。这次团扇学习活动增长见闻，还锻炼了动手能力，给自己点赞，给同伴点赞，给老师点个赞！”是的，团扇的艺术欣赏价值和实用价值在本次教学课堂上充分得以展现。孩子们从欣赏别人的作品，到赞赏自己的小艺术品，懂得日后还应用到日常生活中去。课堂活动快结束时，我也不失时机地提出寄语：“感谢同学们积极参与非遗实践课堂，了解团扇背后蕴含的独特魅力，体验团扇创作的乐趣，拥有一把自己专属的团扇。期望越来越多优秀的同学不断助力非遗文化的传承和发展，共同弘扬中华传统文化，薪火相传！ ”

夏日的凉风，与美相遇。当美育融入校园生活，学生的审美素养就会有大幅提高，更能产生对中华传统文化的情感共鸣，使无处不在的美的元素融入时代文化发展的主旋律，我期望在不断地努力下，让每位学生都做一个懂得创造美的生活小达人！

【参考文献】

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[2] 马 姣 . 浅谈传统文化在小学美术课堂上的传承与 发扬——以端午节为例 [J]. 美术教育研究，2017（16）：151.

[3]孙筠.扇行天下梦回校园——折纸团扇的制作系列活动方案设计[J].中国科技教育，2019（12）：28-29.966EFE25-E08C-4BF2-B537-570FA76483A6