互动教学法在小学数学教学中的应用研究

朱杨柏

摘要：现如今我国的教育已经越来越重视让学生主导课堂，而不是过去的教师在讲台上讲给台下的学生听，要让学生去思考去探究。对于小学生来说，对数学进行自主思考和探究还是有一定的难度，但是教师不能因此而放弃引导学生。互动式教学模式就是一个很好的方法，教师在引导课堂的同时也能尊重学生的主体地位，在互动教学的过程中让学生得到发展。

关键词：互动教学模式;小学数学;应用探究;有效措施

近段时间以来，我国教育部一直在鼓励教师进行课堂改革，用多样的教学方法构建课堂，使课堂教学内容对于学生来说更具有吸引力，并且能够激发学生的学习热情和内在潜力。互动式教学方法就是让学生在和老师沟通交流的过程中学习到知识。这个过程里教师可以对学生稍作引导，而不是完全的把知识讲给学生听，学生根据教师的引导可以进行思考和探究，激发自己的斗志，让自己深入到数学知识的学习中。

1 目前小学数学教学过程中存在的问题

我们能够发现目前小学数学教学过程还是有一定的问题，我们应该去找出问题，并且要做出反思和改变。只有一步步地进行改善，才能保证学生得到全面的发展。

1.1 教学方法单一，不懂得引导学生思考

小学阶段也是掌握基础的时候，小学生对于数学这种逻辑性较强的学科还不能完全的进行独立思考，所以有些教师选择完全将知识展示给学生看，这样的后果是学生不知道定理从何而来，为什么得出这样的结论。慢慢地学生只会重视学习的成果而不能够体验学习的过程，这样的学习是很枯燥的，也会影响学生对数学的学习兴趣。初中之后的数学逻辑性更强，学生只掌握定理和结论并不能解决很多问题，学生这时的数学综合水平达不到正常程度，缺乏对问题进行思考和探究。小学正是教会学生思考的阶段，培养学生的学习能力和思考能力，教师单一的教学方法不能提高学生的综合素质，对学生以后的发展也会产生影响。

1.2 课堂上缺乏师生互动

很多教师为了达成每一节课的教学目标，会赶时间完成教学任务，并且认为师生互动是浪费时间，这样的想法是错误的。师生互动可以让教师更了解学生在这堂课对于知识的掌握情况，也可以让学生在互动环节中解决自己的一些疑难问题。因此这个环节产生的作用是相互的，更有利于学生的发展。但是这一点很多教师都忽略了，所以一节课往往都是教师从头讲到尾，连提问的过程都很短，忽略了学生的差异性发展。

2 在小学教学过程中进行互动教学法的有效策略

互动教学法可以让学生真正的参与到课堂之中，而且可以集中学生的注意力，在这个环节中课堂的氛围都会被烘托起来，也可以提高课堂效率。接下来我们要探析一下在小学教学过程中进行互动教学法的有效策略。

2.1 借助多媒体，构建互动式教学模式

现在的课堂中，多媒体是很常见的教学工具，因此教师可以借助多媒体来构建互动式的教学模式。在导入新课的时候可以借助多媒体，让学生了解教学背景，比如通过视频让学生了解数学家的故事或者通过动画来解释一些数学原理，这样的过程很吸引学生的注意力。比如在讲授几何图形的时候，教师可以借助多媒体向学生展示各种各样的形状。我们拿三角形举例，在让学生区别认识直角三角形、钝角三角形和锐角三角形的时候，除了指出教室中所存在的三角形之外，还可以用多媒体展示一些生活中常见的三角形物体，让学生与生活相联系进行学习。因此，借助多媒体进行教学是很好的一个方式，在整个教学过程中，教师和学生有问有答，而且可以针对多媒体所展示的内容进行讨论，这样有利于学生对知识进行更全面的掌握。

2.2 引进游戏情节，构建互动式教学模式

对于小学生来说，游戏很吸引他们的注意力，而且在游戏中进行学习效率也会更高一点。所以教师可以在教学过程中引入游戏情节，从而构建和谐的互动式教学模式。比如在练习算术算法的时候，可以将学生进行分组，然后各组之间进行接力比拼，在有限个算式中看哪一组用时最短，比赛获胜的小组可以得到一些小奖励，比赛名次靠后的小组可以在课下集体排练一个节目，在下节课的课前展示给同学们。还可以让小组之间“买卖”东西，在纸上寫出物品和价钱，在这样的过程中锻炼自己的运算能力。这样既可以培养学生的竞争能力，也可以培养学生的团结合作意识。

2.3 注意互动教学环节的细节问题

教师在课堂上进行互动教学环节的时候还要重视一些问题，比如在分组的时候应该注意其合理化。每一个组都应该有活跃的和内向的学生组成，这样积极开朗的学生更能带动腼腆的学生一起学习并进行交流。而且每一个组内都应该有程度好的和程度稍微落后的学生，因为在学习的过程中不止师生交流很重要，同学之间的沟通也很重要，面对问题的时候，同学之间的沟通更有效，也更容易理解。所以教师应该在课下的时候提前安排好分组工作，课上采用小组合作模式的时候更节省时间。教师在这个环节中应该注意到每一位同学，而不能仅仅关注学习热情高涨的同学。教师应该把一些展示的机会给腼腆内向的学生，并对这些学生多进行鼓励，让他们更加自信，在学习的过程中也更敢于突破自我，面对困难。教师还应该注意互动教学环节的时间，每节课应该留出一部分时间用在互动环节上，但是时间也不能过长，教师要有自己引导学生学习知识的环节。

3 结束语

学生作为课堂的主体和重心，教师要确保学生对知识的掌握情况，但是更要注重学生的整体发展。因此在课堂上合理的运用互动教学法能够提高课堂效率，带动学生进行思考，养成良好的学习习惯，从课堂的一点一滴去引导学生体会数学精神，从而在数学应用方面有质的改变。

参考文献：

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