课程思政对大学生品德赋能、专业增效影响

岳金娟 黄萍萍 吴紫纯 徐心实

摘要：教育是立国之本。在新时代下，立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智體美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。[1]当代青年大学生是祖国的希望、民族的未来，大学生的德育和受教育水平在国家发展中发挥着尤为重要的作用。课程思政的本质是立德树人，所以课程思政对实现中华民族伟大复兴中国梦培育人才奠定基础具有重要意义。课堂教学作为高校育人的主要阵地，应将思想政治工作贯穿教学各个环节，各类课程都要与思政课同步调，形成全员育人，全程育人和全方位育人的“三全育人”格局。因此，探究如何更好地发挥课程思政对品德赋能，专业增效一体化建设的成效至关重要。本文旨在探讨课程思政对大学生品德赋能、专业增效的影响以及学生对思政课程收获途径。

关键词：课程思政;人才培养;品德赋能;专业增效

1对课程思政的研究现状

近些年来越来越多学者进行思政课程的研究，大部分的研究关注三个方面，即对思政课程的培养路径，思政课程的创新，思政课程中教师的角色方面进行论述。

许多研究表明国内外的教育工作者都十分重视课程思政与德育树人的教育模式，研究也十分具有参考价值，但是许多研究表明都未涉及到真正的课程思政的核心，即缺乏对学生的品德赋能，专业增效影响的研究以及学生对思政课程收获途径的研究，由此观之，本次研究，体现了一定的创新性。

2开展课程思政的阻碍因素

2.1老师方面：

首先，部分老师在上课时与学生间缺少互动，授课方式单一，因此课堂枯燥无味，缺乏趣味性，导致学生对课程不感兴趣甚至产生抵触心理，这对课程思政的实施和开展具有阻碍性，且难以促进大学生品德赋能和专业增效。其次，除思政课等相关课程外，老师在专业课程教学和实施中时几乎很少涉及思政元素的挖掘和课程思政思想理念的渗透。因此，专业教学与课程思政内容缺乏有机融合。

2.2学生方面：

一方面，课程思政思想理念、思想政治内容等理论知识过于哲理化且不够贴近大学生的实际生活，学生在学习相关知识时会感到枯燥甚至产生抵触心理。另一方面，大学生社会实践经验的缺乏阻碍了课程思政的理解和学习。而这可能会引起学生对课程思政产生认知偏差，导致学生在学习理论性较强的知识时倾向于采用死记硬背的囫囵吞枣式学习方法，不利于培养学生自身的思辨能力和批判能力，进而影响大学生品德赋能和专业增效。

3课程思政对大学生品德赋能、专业增效影响的研究过程及建议

项目成员专门做了校园调查和讨论，但是对于具体实践和分专业情况的效果收集不够细致。且项目成员仅在桂林理工大学雁山校区进行实践活动，样本对象相对不足。为此，建议和发展就从这几个方面入手。

在本校，以学院为单位，分专业研究，包括已有的问卷调查，以及追加课堂实地考察，学生感想采访等。例如区别马克思主义学院开设的思政课与其他学院的思政课以及非思政课的课程思政贯彻程度。同时，扩大范围，将目标放眼到临校区比如屏风校区，以至临学校如南宁理工学院，使实践结果更为公平、客观与可信。此外，项目成员认为请教思政专业的相关教职人员以及学生，希望得到一些更为专业的建议与意见，亦是一个好办法。

而且项目成员在前提查阅的文件里只借鉴了二零零四年上海的成功案例，距离今天的二零二二年还是略显遥远;仅有上海的材料也是相对片面，内容不够丰满充实。更新案例资料也是当务之急。

通过这些手段，望最终实现进一步分析高校课程思政内容开展相关教育的适应性，先进性，有效性;分析怎样的课程思政实施途径让大学生容易接受并收获知识，进而更有效地发挥进课程思政协同育人，专业提质的作用的目的。

4课程思政对大学生品德赋能、专业增效影响的研究结论

现阶段，我们已经步入了“大思政”的教育时代，全国高校正在积极推进思政与育人相结合，在高校各项课程中积极开展课程思政是顺应时代潮流的也是大势所趋。如今课程思政虽然是一个新概念，但它早悄悄存在于教育教学过程中，需要教育工作者的不断归纳总结和更新。高校课程在开展过程中应该不断地结合实际教学情况，根据课程思政的教育要求，对于相应的课程模式进行改革，积极创建与之相适应的教学环境，不断优化教学方法，建设完善的教育教学评价体系。这是我国进行高校课程思政建设的主要实践路径，是学校体育贯彻落实“立德树人”总目标的必经之路。

新时代大学生们应作社会高素质栋梁，要保证他们拥有坚定的政治立场、崇高的理想信念、艰苦奋斗的精神，为实现国家强大、时代进步、社会发展提供源源不断的人才智力支撑。思想政治教育也是当代大学生教育中不可或缺的重要环节，他们面对培养担当民族复兴大任的时代新人这一重大时代命题，真正贯彻落实好立德树人这一高校根本任务，需要各类课程与思政课程同向同行。

高校开展课程思政课目的在于更好的帮助广大高校学生能够更加好的把精神建设与知识建设相融合。使高校大学生能够利用课程思政教学的内容提升自我的价值观与意识形态，逐步彰显出课程思政视域下高校就业指导课程协同育人所具有的实效性。

参考文献：

[1]习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。人民日报，2018-09-11（1）D05A37BE-201C-4BB4-88DA-81A51BA32970