五育融合理念下学校诗书画印特色课程的育人策略

卢少峰

摘 要：随着教育改革不断深化，人才培养成为教育行业焦点。五育是在素质教育基础上，国家对教育行业提出的一项改革要求，它以强化整体教育效果为手段，实现人才培养质量提升的预期目标。实现五育融合，教师首先要转变教育理念，为学生全面发展创造条件。文章以五育融合理念为背景，探索学校诗书画印特色课程的育人策略，希望能够为促进素质教育更好地开展提供理论借鉴。

关键词：五育融合;诗书画印特色课程;育人策略

为了满足时代发展的需求，我国针对教育行业提出了素质教育改革的要求。素质教育虽然已经开展多年，并且也取得很大的突破，但是传统应试教育根深蒂固，很多学校在教学过程中，依然没有完全转变教学理念，导致素质教育实施效果降低。为了改变此状况，实现素质教育全面推广，教育部提出了五育融合的教育理念，得到教育行业的统一认可。五育融合理念已经成为当前教育改革实施的热点。五育融合教育理念实施的主要目的是为了能够培养全面发展的优秀人才，为促进社会主义现代化建设提供人才储备。国画是中国传统的文化的瑰宝，其中蕴含诗、书、画、印四种艺术元素，只有将其结合起来，才能够让国画变得有神，更具特色，这与五育融合理念相吻合。在五育融合理念下开展学校诗书画印特色课程设计，可以实现事半功倍的育人效果。

一、五育融合理念的价值

五育融合理念的提出是我国教育行业实现束缚突破的关键，对培养德智体美劳全面发展的优秀人才具有非常重要的引导作用。从客观的角度分析，虽然素质教育在我国已经实施多年，并且取得了一定的教育成果。但是从更深层次的角度分析，很多学校深受传统应试教育理念的影响，并且影响着教学活动的开展。如果这种状况得不到改善，就无法实现培养全面发展人才的目标。五育融合理念对促进我国当前基础教育工作的深化改革起到指导性作用。从五育融合理念的践行现状来看，很多教师都将五育分隔开，导致教学目标过于分散，育人效果不够理想。针对这种情况，我国在开展教学改革时，必须要及时纠正传统应试教学理念给教学工作带来的问题，避免功利主义，保障学生的思维、技能以及文化水等方面都能够得到良好的教育。“双减”政策为学生实现个性化发展创造条件。从学生的角度分析，个性化差异明显，五育融合理念有助于降低学生的学习压力，解放他们的心灵，有助于唤醒学生的智慧，对促进学生的人格培养具有重要价值。

二、五育融合理念下学校诗书画印特色课程的育人策略

在五育融合理念下，为了能够体现其价值，促进学生的全面发展，学校必须要制定相应的教学策略，确保五育融合，弥补传统教学理念的不足，为中国社会现代化建设提供人才储备。

（一）明确教育目标

在素质教育背景下，学校教育学工作必须要实现突破，为学生全面发展创造良好条件。在开展诗书画印特色课程教学时，教师必须要将五育融合理念融入教学设计中，确保学生发展的全面性与和谐性。为了能够实现这个目标，教师可以借助古典文化开展教学，在其中渗透经典文化知识，让学生能够对我国传统文化有更为深刻的了解，提高学生的民族自信、文化自信。“腹有诗书气自华，最是墨香能致远。”通过引导学生吟诵中国古诗词，可以让学生体会古诗词中的意境美、哲理美以及韵律美。书法具有丰富的内涵，在欣赏和联系书法的过程中，可以让学生得到美的享受，提高他们的整体修养。为了能够更加直观地体现古诗词中描述的意境或者景色，教师可以通过向学生展示与之相对应的画作，让学生能够了解“诗中有画、画中有诗”的表现手法，掌握诗配画的技能方法。刻印则是以提升学生动手实践能力为目标，让学生能够自主地设计简单的文字或者团，并且将古诗词完美地融入刻印作品中，有效激发学生的学习兴趣，实现被动学习向主动学习的转变。

（二）重视文化渗透

在五育融合理念下，想要实现促进学生全面发展的育人目标，教师必须要对诗书画印特色课程的教学内容进行深入分析，实现文化渗透，为学生全面发展创造良好的条件。在这个过程中，教师必须要深入分析教学要素，科学培养学生，突破文化壁垒。不仅要让学生对教学内容有科学的认识，还需要让他们能够体会到不同文化元素渗透所产生的奇异之处，进而产生学习的兴趣。以诗书画印特色课程为例，该课程主要囊括了古诗词、书法、绘画以及刻印四种文化元素，在教学过程中，教师需要将这些元素进行融合，形成一个整体，为五育渗透创造良好的条件，引导学生学习。在文化渗透开展过程中，需要遵循由浅入深的原则。最初阶段，可以将古诗词和书法融为一体，通过古诗词书法竞赛的方式，让学生掌握古诗词的同时，提高书法水平。随后可以将绘画融入其中，让学生掌握诗配画的方法技巧，学会用诗词描述画作，或者用画作体现诗词美景，最后将诗书画印融为一体，以五育融合理念为基础，实现人才培养的最终目标。在这个过程中，教师必须要坚持以学生为主体的教学理念，重视学生学情，在此基础上，制定教学策略，实现文化融合。

（三）完善融合机制

想要充分發挥五育融合理念在学校诗书画印特色课程中的价值，达到促进学生全面发展的预期目标，学校需要在明确各项教学要素的同时，对各个要素建立作用机制，促进完美融合。为了能够实现这个目标，学校可以从以下两个方面着手工作。第一，学校必须要深入剖析当前教育内部系统，完善管理机制，为五育融合教育理念的应用创造良好条件。在针对教学体系以及课程体系实施改革时，学校不能够将管理体制直接引用到其他体系的教学改革中，而是需要根据学生、教师的实际情况，对教研体系以及组织体系做出调整，为五育融合理念的实施创造条件;第二，完善内外联动系统。想要充分发挥五育融合理念在学校诗书画印特色课程中的育人效果，如何能够完善内外联动系统是极为关键的影响要素。为了能够实现这个目标，学校必须要消除各个教育系统之间的隔阂，实现协调平台的合理化建设，让不同教师能够联合教学。例如，让语文教师教授古诗词、书法;美术教师教授绘画、印刻。通过协调教学，彻底打破传统学科壁垒，为五育融合理念实施创造良好的条件。

三、结语

教学活动是培养优秀人才的重要手段，其教育质量的高低与教学内容、教学手段存在极为密切的关系。教师是教学活动的引导者，其教学思维方式也会直接关系到教师对教学本质的认知。在五育融合理念下，教师首先需要转变教学思想，突破传统教学理念的束缚，实现教学思维方式的科学化转变。诗书画印特色课程的开展符合五育融合理念，在开展课程教学的过程中，需要充分挖掘古诗词、书法、绘画以及刻印之间的相容性，以学生学情为基础，设计受学生欢迎程度较高的教学活动，以此让学生能够在学习中获得满足感，进而激发起他们主动学习的兴趣。例如，通过参加学校组织的诗朗诵、书法、绘画等竞赛，为表现出色的学生颁发奖品和荣誉，此举不仅可以提高获奖学生的成就感，同时也能够为其他学生树立典范，进而激发学习热情，为学生全面发展营造良好的氛围。

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