面向教育信息化2.0的区域线上教育实践研究

刘小莲

【摘 要】新冠肺炎疫情期间，广州市越秀区及时制定“停课不停教、不停学”线上教育教学解决方案。面对线上教育资源不足、线上教学经验匮乏等问题，广州市越秀区坚持“五育并举”与“个性学习”协调统一、“战疫应急”与“保质提优”协调统一的线上教育理念，构建“线上升国旗，爱国齐抗疫”的线上德育模式、“基于空中课堂”的线上学习模式、“三學一体、有疑而教”的线上教学模式。

【关键词】区域线上教育;空中课堂;五育融合

【中图分类号】G434 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2020）011-039-03

区域线上教育背景

受新冠肺炎疫情影响，教育部要求全国各地有序、有效、深入开展中小学“停课不停学”工作，以在线形式开展教育教学。然而，疫情的突发使在线教学暴露出一系列问题，如中西部经济欠发达地区、部分农村地区及弱势群体家庭中信息技术基础环境及基础设施不充分、在线学习准备不足[1];师生完全脱离学校的实体教室空间，超大规模地开展在线教学活动，给一线中小学教师带来了巨大的挑战[2]，教师在线教学的经验总体不足、在线教学设计能力不足、信息素养参差不齐及无法精准分析学情;对在线教学价值的认识不到位、对在线教学创新的理论指导匮乏、对在线教学组织的保障条件缺失等，导致不少地区或学校出现了在线教学行动“一刀切”、在线教学方式单一、在线教学负担超重、在线教学效果存疑等现象[3];针对在线教学存在的问题，越秀区基于已有基础，开展了“五育并举”的“停课不停学”区域线上教育实践。

区域线上教育现状及实践策略

1.区域线上教育现状

在教育部发出“停课不停学”的通知后，越秀区总结出目前线上教育存在以下问题：（1）已有课程设计以应试为主，不利于学生的全面发展;（2）线上教与学资源建设不足，难以满足教师的教学任务需要及学生的个性化学习需求;（3）面对线上教学，多数教师没有录课经验，不能有效保障正常的教学进度及教学效果;（4）线上教育需要学生具备良好的网络通信工具，个别滞留外省及家庭经济困难的学生不具备在线学习条件。面对这些难题，越秀区组织区域名师开展义务教育阶段空中课堂课程录制，小学学段由区统一录制“五育并举”课程供学校选用，初中学段由区统一录制“复习导学”课程供学校选用。逐步落实好线上教学课程的设计、制作、播出等各个环节的工作，并成立特别帮扶小组，为不具备线上学习条件的学生制定具体解决方案，实现“一生一案”。

2.区域实践策略

（1）五育并举，突破应试思维。国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提到：“要坚持德智体美劳‘五育并举，全面发展素质教育”。越秀区制定了明确的教学要求和统一的线上课表，在课程内容上，一改传统的应试导向，充分体现“五育并举”特色，通过阅读增长知识、通过探索解决问题、通过欣赏共同创造、通过动手促进成长、通过锻炼强健体魄，培养学生树立有责任、有担当的优良品德。

（2）精心设计，解决资源难题。针对线上教与学资源建设不足问题，越秀区承担了广东省“粤课堂”小学语文六个年级第二单元和初三语文课程的录制任务，先后为广东省基础教育阶段精品线上教育教学资源提供了523节区空中课堂。同时承担了广州市初三线上课程的录制任务，涵盖语文、数学、英语、物理、化学、道德与法治、历史、体育与健康、音乐、美术和综合实践活动共11个学科的授课，并充分利用国家教育资源公共服务平台、广东省粤教翔云数字教材应用平台及腾讯会议、小鱼易连、钉钉、希沃云课堂等工具软件指导并保障区属中小学校有效地开展线上教学备课、辅学及管理等工作。

（3）技术攻坚，克服录制难关。启动线上教学以来，面对时间紧、任务重、涉及面广、要求高等诸多困难，区制定了详细的工作方案，聘请电视台第三方专业录制团队，并成立了多个工作小组，分别由专人负责对接省、市、区空中课堂的录制、收课、内容审核反馈、技术审核和视频上交等全流程工作。在录制过程中，为了舒缓教师对“无生似有生”授课环境的不适应，工作人员将毛绒玩偶作为“特殊学生”置于台下，有效缓解了教师的紧张情绪，保障了录制工作的顺利进行。

（4）关注差异，兼顾特殊群体。疫情发生以来，持续密切地关注学生所在地、身体健康状况、教材的分发、在家参与线上教育的硬件设备等情况。重点对不具备参与线上教育教学条件的学生进行摸查。采取“一生一案”策略，成立特别帮扶小组，制定具体解决方案来保障学生的线上学习质量。快速开展“3+1”（“3”指1名班主任、1名主课教师、1名行政教师，“1”指需要特别关爱的学生）师生特别关爱活动，每周至少两次通过微信或电话点对点与学生联系、答疑解困。

区域线上教育实践模式

在解决了课程内容设计、视频资源录制等难题后，越秀区创新开展了线上教育实践研究。

（1）“线上升国旗，爱国齐抗疫”的线上德育模式。国家和教育部高度重视学生的德育教育，为了对学生持续进行爱国教育、培养爱国情怀，越秀区采取线上升旗形式，全体中小学师生相约同一时间、不同地点，共同参与由越秀区教育局举行的一次别开生面的“越秀少年云学习、齐心抗疫做先锋”主题线上升旗仪式。在庄严的国歌声中，全区14万名中小学生和老师们一起面向屏幕中的国旗。越秀区还有幸邀请到了全国人大代表、广州市第八人民医院感染病中心主任蔡卫平为师生作国旗下讲话。这一主题升旗仪式同时吸引了全国其他地区的师生同步收看，累计观看直播人次6557.65万次，高峰时间约348万人同时收看，活动在全国范围取得了较大、较好的反响，对宣传培养爱国主义具有强烈的积极意义，有利于深入落实立德树人的根本任务。

（2）“基于空中课堂”的线上学习模式。越秀区率先向义务教育阶段各年级学生提供空中课堂线上直播和点播服务。成立网络课程直播团队，每位主播负责两个年级的直播任务。此外，还为辖区内省、市、区属中学提供了空中课堂资源到校服务，及时为学校送上最新录制的课程资源。空中课堂所有课程视频同步上传至越秀区优质教学视频资源平台供学生个性化、无限次点播辅学。越秀区多措并举，采取多种有效形式，开启了“空中课堂”线上学习模式，较好保障了全区师生线上教与学的有效开展。

（3）“三学一体、有疑而教”的线上教学模式。线上课程的学生群体较大，层次不一，所以课堂问题的设置、课后作业的布置等需要兼顾各层次学生的学习能力和需求，关注学生个性差异，做到有疑而教、因材施教。为了有效提高线上教学成效，越秀区实施了“学生在家自学、名师在线导学、学校在线辅学”的“三学一体”线上教学模式，全区学校“一盘棋”加强线上线下导学管理，学校教导处“一张表”合理统筹导学课程安排，级长、班主任和任课教师“一张网”关注学生学业和心理变化，教育信息中心“一网通”给予线上教学的技术支持。疫情期间，学生把房间当作教室，把客厅当作操场，结合区域名师在线导学和学校任课教师在线辅学进行自主学习。课前，学校科任教师组织学生利用各种工具软件进行有效预习，精准了解学生情况，把线上教学内容进一步与学生实际情况有效融合。课中，学生通过广州电视课堂、区空中课堂充分感受名师的魅力，科任教师则通过交流区的讨论及时发现学生问题。课后，科任教师根据学生的学情反馈，结合名师授课内容和班情、学情进行在线针对性辅导和答疑，及时解决学生学习上和心理上的困惑与问题。

广州市越秀区是广东省教育强区，是以教育信息化为特色的全国区域教育发展特色示范区，长期的教育信息化2.0建设有效助力了此次疫情期间的线上教育。以学生为中心，精心设计五育融合的课程，在师生的共同努力下，逐渐形成了线上德育模式、线上教与学模式，取得了显著的成绩。

注：本文系广州市越秀区科工信局教育卫生专项项目“区域STEAM跨学科融合的实践研究”（课题编号：2019-JY-091）的研究成果

参考文献

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谢幼如，邱艺，黄瑜玲，王芹磊. 疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式的特征、问题与创新[J].电化教育研究，2020，41（3）： 20-28.

王双群，刘幽悠. 重大疫情应对下大中小学思政课网络教学的一体化建设[J]. 学校党建与思想教育，2020（13）： 66-70.