浅谈智慧平板在初中数学教学中的应用

黄慧 胡金霞

摘要：推动信息技术在教育教学中的深度应用，促进多媒体技术与教育教学的有机融合，是基础教育需要解决的重要问题。于是，智慧课堂作为一种新型教学模式进入我们的视野。相较于传统的枯燥的数学课堂，智慧课堂可以营造信息化环境，提升学生学习兴趣，促进学生深度学习，实现教师、学生、教学内容与智慧课堂“四位一体”。基于此，探讨“在数学教学过程中合理使用智慧平板提高教学效果”尤为重要。

关键词：智慧平板 初中数学 应用

智慧课堂作为新型教学模式走进课堂，以平板电脑为依托，将多媒体技术与教育教学深度融合，不仅为学生的学习提供了丰富多彩的教育环境，而且极大改变了课堂中的学习结构，其视听结合、手脑并用、学玩一体等特点，对学生产生了极大吸引力。在初中数学教学中，适时恰当地选用智慧平板来辅助教学，同屏呈现生动有趣的视频、动听悦耳的音频、动态美观的几何图形，使得原本枯燥抽象的数学知识变得形象、具体、直观，不仅可以在很大程度上激发学生积极的学习热情，引导学生主动参与数学教学活动，不断发展思维、形成能力;同时还可以改变传统以教师的教为主的教学模式，真正实现学生的自主学习，从而提高教学质量。本文阐述了如何充分发挥智慧平板在教学中的作用。

一、创设情境，引入新课，激发学生的兴趣

一节生动有趣的数学课，导入情境至关重要。清晰的画质和直观的视频，有利于刺激学生的多种感官，不仅能唤起学生的求知欲，还能促使他们发挥主观能动性。教师在教学过程中应该从学生的认知水平、心理特点出发，构建接地气且趣味性强的学习情境，以此吸引学生的眼球，激起学生的好奇心。学生在这样的学习气氛中不仅能掌握数学知识，而且也会喜欢上这门学科。比如在进行“二次根式”概念教学时，通过引入奥运会冠军傅园慧的“洪荒之力”视频表情包来识别人物，恰当地应用智慧课堂中的素材，引出問题“人物识别靠人物特征，那么数学的特征是什么呢？”，营造吸引眼球的学习情境，激励学生学习新知，从而让晦涩难懂的概念教学变得生动有趣。同时，配上中科院教授的经典语录“数学根本上是玩概念的，不是玩技巧，技巧不足道也”，让学生明白概念学习的重要性。再比如进行“勾股定理”教学时，可以先引入形象的图片和内容介绍大数学家毕达哥拉斯，然后用视频播放的方式，以毕达哥拉斯的视角带同学们感受勾股定理的发展历程，让枯燥的定理活灵活现。这样通过简短的视频构造了一个知识生成情境，学生能比较容易且迅速地获得并掌握勾股定理。

二、多样化互动，及时反馈，让课堂更精彩

随着智慧课堂的不断试点，部分城区的同学已实现人手一台平板电脑。在课堂教学过程中，可以通过纸笔互动、动态投屏、随机提问、在线抢答等多样化互动，让课堂精彩纷呈。比如在进行数学单元复习课时，为了了解孩子们对章节的掌握情况，可以借助智慧平板提前设置好选择、填空、解答等多种类型的复习题。课堂上，教师可以通过在线抢答方式，吸引学生的注意力，了解学生选择题掌握情况。填空解答可通过拍照方式上传答案，甚至可以通过教师端平板随机提问，让每个人都有机会发表自己对题目的理解，展示自己的成果，在展示过程中不断发现问题，分析问题，解决问题。如果是几何复习的解答题，学生可以利用平板动态投屏功能，向老师和同学讲解自己的方法。其他同学在感知理解的同时，还可以利用平板截图保存图形和方法，以便课后整理总结，如此能极大提高课堂效率。遇到难度大的题目，教师可以将学生分组，有序有效地开展小组合作探究，再以随机提问的方式展示学生成果，为学生创设出一个更加开放、灵活且丰富的课堂环境。这样的一节复习课不仅保证了全员的积极参与，提升了整体的积极性，而且极大活跃了课堂氛围，实现了学生主体的课堂教学。同时，智慧平板也对每位同学的章节掌握情况生成了报告，让学生清楚自己的不足，让教师明确下一步教学的方向。

三、课后及时跟踪，自主学习，提高学习效率

只要有网络，课后任何合适的时间和可选择的地点，学生都可以借助平板进行巩固和预习，打破了传统课堂教学对时间和空间的限制，学习的内容也从课内延伸到了课外。一方面，智慧平板会对学生学习的数据进行全量的分析和整理，实现个性化教学，学生可自主进行有针对性的复习巩固;另一方面，学生能够利用平板做好课前的预习。例如在教学“多面体几何图形”时，传统教学让学生预习剪纸制作四面体、八面体、十二面体、二十面体，但是学生往往在制作过程中会遇到空间想象的困难，尤其是边数较大的多面体。这时可以借助平板中的多面体图形的旋转、翻转等操作，让学生直观感受立体图形，从而突破难点，完成剪纸操作。

传统的作业批改方式占用了教师大量的时间。智慧平板教学下，学生可先利用平板输入客观题答案，并拍照上传主观题的解答过程。对于客观题，教师只需要“一键批阅”，对主观题的批改相对传统手改也大大节省了时间，而且学生作业的提交情况、完成时长、作业正确率及得分率等信息会即时生成报告，一目了然，不再需要课代表费心尽力地去统计清点核实。作业批改后，学生和家长可以随时随地从平板学生端了解学生当天的作业情况，及时订正，极大程度提高了学生学习的效率和教师工作的效率。

教师可以借助智慧平板提供的学生系统的学习数据，综合评估学生对知识的掌握程度，根据差异给学生分组，再进行组内合作学习及分层作业的布置，因材施教。

浅谈智慧平板在初中数学教学中的应用2022年5月中第14期（总第114期）诚然，智慧平板在整个教与学的过程中，以其特有的功能，为学生创造一个直观、曼妙的教学环境，把学生的认知和情感活动联系起来，让学生在轻松愉悦的状态下渐入佳境，从而达成既定的教学目标。但是在教学中教师始终要贯彻素质教育的基本目标，结合教学和学生的实际情况，在新课的导入、知识的讲解、巩固练习的出示和作业的布置上，都能借助智慧平板，把握时机，合理设计教学过程及教学内容，重新构建学习方式，让学生能够轻松掌握新知识，真正发挥信息技术的作用。教师必须清楚利用智慧平板教学的最终目的是培养学生的自主学习能力，让学生获得终身学习的本领，而不是一味地盲目使用平板输送知识，或是让学生脱离教师和课堂，而单纯地与机器交互学习。在具体教学实践中，要尽量优化教学资源，提供有价值的素材，使学生的感官、情感、思维都参与进来，真正实现教师、学生、教学内容与智慧课堂“四位一体”。

随着智慧课堂的不断推进，智慧平板已成为现代课堂教学中不可或缺的部分。但传统教学的优势（比如教师的示范、教师与学生探讨问题、及时的交流等）还应保留，智慧平板的多重辅助的使用也应恰到好处。这就需要教师从自身出发更新教学理念，提升自身信息技术应用能力，并对智慧平板与教学活动之间的关联进行准确把握。理想的教学应该是把智慧平板的辅助功能与传统教学手段完美融合。只有灵活运用智慧平板，才能突出学生的主体地位，实现教学效果最优化。

参考文献：

[1]杜志军.平板电脑下小学数学智慧移动学习课堂的构建[J].科教导刊，2019（2）：177，185.

[2]朱丹.运用平板电脑优化小学数学课堂教学[J].中国现代教育装备，2016（24）：4950.

责任编辑：黄大灿