论“家园合作”背景下的幼儿足球游戏开展策略

尚宇

摘要：在新时期教育改革的过程中，对于幼儿启蒙教育的开展，要求应该注重家园合作的开展，凝聚家庭和幼儿园双方的力量，才会取得更好的教育效果。对于幼儿园的足球活动来说，不同于一般的足球运动训练，应该将足球和游戏相结合，在传统足球的基础上增加了一定的娱乐性，并保留原有的集体性与健身性，为幼儿提供足球学习的机会。对于幼儿园来说，若想实现幼儿足球游戏的有效开展，必须与幼儿家庭建立起一定联系，注重家园合作的重要性。基于此背景，本文对“家园合作”背景下的幼儿足球游戏开展策略进行了探究，以供参考交流。

关键词：家园合作;幼儿;足球游戏;开展策略

引言

《幼儿园教育指导纲要》明确表示，幼儿园应与家庭和社区保持一定的紧密联系，做好幼儿的过渡的工作，综合利用现有的教育资源，为幼儿创造更加健康舒适的成长条件。幼儿园应与家庭建立合作关系，秉承尊重、平等、合作的原则，努力获得家长的理解与支持。在足球运动游戏中，教师要主动与家长合作，在家长的帮助下拓展足球运动游戏的内容与组织形式，切实优化足球运动游戏的活动质量。从本质上说，以家园合作组织幼儿足球运动游戏，也是增进父母子女关系，让孩子们真正喜欢上足球游戏的一个重要方法。

1足球游戏开展的重要价值

第一，足球游戏对幼儿终身发展的作用。足球游戏对于孩子的成长起到了至关重要的作用，它可以使孩子的智力、心理素质以及身体素质得到有效的提高。教育领域的学者专家曾表示：在人类的一生之中，50%的发展关键期在3岁之前，70%的发展关键期在7岁之前。而体能素质在关键其中占据着决定性的位置，足球这项运动能够使体能训练的效果发挥到极致。

第二，足球游戏对幼儿意志培养的作用。足球运动本身带有一定的竞技性与对抗性，在此过程中需要各成员之间的互相竞争，同样需要队员之间的团队协作，而这一过程有利于孩子提升其意志品格与竞争意识，能够使孩子养成敢于拼搏、积极向上、不畏困难以及吃苦耐劳的精神。足球属于集体项目的一种，在活动过程中需要孩子们拥有较高的集体观念，同时拥有一定的纪律性，对于孩子养成勇敢顽强、机智果敢、能够随机应变等良好意志品质的养成有着重要作用。

第三，足球游戏对幼儿身体健康的作用。足球这一运动对于身体素质的要求较高，在进行活动的过程中往往需要较快速的奔跑能力以及重心控制能力，同样也需要较高的耐力以及灵活的身姿步伐，对于身体的柔韧性以及对抗过程中的力量素质也有着较高的要求。若孩子能够积极参与到足球活动中，长此以往将会收获强健的体魄以及灵活敏捷的反应能力。

2家园合作背景下幼儿足球游戏开展的具体策略

2.1开展游戏化足球运动

传统足球运动是一项严谨专业的竞技类活动，但在幼儿眼中足球却是一种非常好的娱乐方式。针对幼儿所开展的足球活动不必对技术与规则进行苛求，可以在运动指导的基础上，适时转变活动模式，选择适合幼儿的方式来开展足球活动，使其在活动中能够达到锻炼身体与学习知识的效果，而这样的形式更加能够调动幼儿的活动积极性。部分幼儿对于足球的认识尚显不足，常会在活动过程中出现用手玩球的情况，因此，教师应对其进行一定的教育与指导，引导幼儿应用脚踢球，同时，也应适时给予幼儿一定程度上的鼓励，使幼儿能够更好地融入到集体之中。游戏娱乐化的教学方式能够很好的满足幼儿心理需求，符合幼儿的年龄特征，有利于教学活动的顺利开展。

2.2组织比赛化足球交流

设计交流会等环节，实现亲子间有关足球游戏的信息资源共享。第一，组织以“大带小亲子足球”为主题的沙龙活动，并请家长针对“家庭足球游戏”进行经验分享，家长之间相互交流方式方法，并尝试设计出适合家庭的亲子足球活动，如“追小球”“标号射门”等。家长在交流活动中将获取更多的有关亲子足球活动的经验，并且获得了更多足球方面的指导经验，使家长在家庭中能够更好地对幼儿进行引导。第二，组织开展“你问我答”的交流互动环节，邀请家长交流在家庭中与幼儿进行游戏时面临的困难，如“如何在家与幼儿进行 pk 赛？场地受限的问题该如何解决？”等一系列问题。其他家长将针对这些问题提出自己的建设性意见，共同探讨解决问题的方法。

2.3开展多元化亲子足球比赛

幼儿园中的活动多是以游戏的方式进行的，足球作为一种重要的竞技性体育活动，在增强幼儿体质、智力与心理素质方面都有着非常好的效果。教师可通过鼓励等方式引导幼儿学会更多有关足球的技能。如家长与教师可在公园等开阔场地定期组织足球活动，如此，不仅有利于鼓励学校开展足球活动，更重要的是可以为不同年龄段的儿童创造更多的交流机会，为幼儿搭建更加积极向上、充满新鲜感的新集体，使幼儿的认知体验得到提升。

除此之外，幼儿园还可定期组织足球文化节，开展更多更丰富的足球活动，使教师、幼儿以及家长三者对于足球的了解都能有所提升，同时也使幼儿对于足球的兴趣与热情大大增加。足球文化节过程中所开展的活动应以儿童的年龄特征作为参考基础。如：低年级儿童多进行“足球涂鸦”“父子帶球”等趣味性强的活动;中年级儿童则开展“亲自自制足球造型”等具有一定创造性的活动;高年级儿童则是更加关注于“亲子足球比赛”“亲子足球练习”等竞技性足球练习活动的开展。针对不同年龄段的儿童展开相应的活动，可以使每一个儿童都能够顺利加入到活动中来，体会足球的乐趣。

结语

总之，目前家园共育方式在幼儿教育中发挥着越来越重要的作用，家园合作开展丰富活动已是大势所趋。幼儿园开展足球活动，是家园合作的一个典型范例，同时也取得了良好的成效，这不仅使幼儿对于足球的兴趣有所提升，同时也增进了家园之间的沟通交流，形成教育合力，最终促使幼儿身心得到良好的发展。

参考文献：

[1]邓雪银.浅谈以家园合作组织幼儿足球运动游戏的要点[J].读天下（综合），2019（5）：71.

[2]莫健骑.幼儿园快乐足球启蒙教育的实践探索[J].江苏教育研究，2020（34）：22-23.

[3]刘丽斌.浅谈幼儿园足球游戏化教学的实践与探索[J].名师在线，2020（34）：110.

[4]王晶.浅谈幼儿园特色足球游戏设计和实施策略[J].教育实践与研究，2019（12）：89.