浅谈学前教育小学化现状与对策

陈剑樱

2012年9月《3—6岁儿童学习与发展指南幼儿园教师专业标准》正式施行，《指南》以为幼儿后续学习和终身发展奠定良好的素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3—6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

当前，我国基础教育还是以考试成绩作为升学的标准，以知识掌握度来衡量标准的高考长期存在使我国的基础教育改革面临诸多阻碍，各种新的教育理念难以落实，这样的教育现状影响了幼儿教育，在长期的错误教育观念影响下，家长注重知识的掌握，把幼儿教育小学化，在教育内容、教育方法、教育评价等方面想小学阶段的教育标准看齐，其具体表现在：把文化知识作为主要学习对象，采用小学低年级的教材，学习、书写拼音;要求幼儿进行较大位数的加减运算;教师重视知识讲授，以课堂讲授代替活动与游戏，这是不正常的表现。所以我们就要抓住这个重要的问题，对其进行分析，找出应对的策略。本文通过沙头小主人幼儿园的调查分析，为幼儿教育的发展进言。

我们来看一个个案例子，李小明（化名）是小主人幼儿园的幼儿，在幼儿园从中班开始就学习加减法，书写汉字，背古诗;到了大班学习两位数的加减法，写汉字一页，整天就是以学习知识为主，每天都要写字，活动的时间是没有的！到了小学一年级李小明成绩非常的优秀，都是名列前茅，就开始骄傲、自满，课堂上也不认真听课，可是到了三年级就开始跟不上，成绩下滑，表现为语言表达能力差，写话能力弱，应用题理解能力不强。但是通过调查我们可以看到家长对于培养孩子在幼儿园的一些内容，80%以上的家长还是希望孩子在幼儿园多学知识，多写字。由此可见，家长的愿望是幼儿教育小学化倾向形成的重要原因之一。

名人斯霍姆林斯基说过“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注在功课上，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个由多方面兴趣、要求和愿望的人！”幼儿教育的小学化倾向对幼儿各方面的发展是一种伤害。3—6岁幼儿正处于身体发育和技能发展的迅速时期，幼儿如果长时间的集中精神，大脑容易疲倦，表情呆板。这个时候如果书写大量的字，会导致幼儿手指肌肉变形，还会导致近视、驼背等不良症状。这阶段的幼儿缺少户外活动或者体育活动让幼儿的动作发展受到阻碍。

在幼儿园阶段注重知识的认知，只是单方面的智育发展，忽视了幼儿其他方面、技能的发展，例如：社交能力、科学探究的欲望、艺术的感受欣赏与表现等多方面的发展，导致幼儿身心发展的片面性。

造成幼儿教育小学化倾向的原因是多方面的，我结合自身工作经验和问卷调查，对幼儿教育小学化倾向的原因进行分析。“传统教育奉行，教师，教材，课堂所谓的‘三个中心围绕着学习知识，强调教师独自进行知识灌输。”我国有五千多年的悠久历史，古人通过背诵诗经而考取功名，中国人有着自己育人的方式，传统的教育观念根深蒂固的影响着一代又一代的人。所以用背书、做算式题、写字等方式来评价幼儿，这是传统教育观的延伸。在我国，目前应试教育仍然是选拔人才的一种主要形式，它的特点就是升学考试，以考试成绩作为升学的主要标准。在这个趋势下，造就了幼儿园成为小学的学前班，导致小学教育提前化。

在中国，面子曾经是‘中国精神的纲领。我国现代作家林语堂先生将面子、命运、恩典看成是统治中国的三大女神。”这种爱面子的心理特征，导致家长之间把孩子互相比较，例如：我家孩子几岁就会背诵古诗，会100以内的计算题，会写多少多少的字等等，家長拿这些知识性的东西作为比较，如果孩子在幼儿园阶段就学会这些小学的知识就觉得很了不起，很有面子，很光彩。相反，孩子不会这些小学的知识就会觉得孩子笨、丢脸，家长脸面无光。所以，势必奋起直追，最后造成的后果就是拔苗助长。民办幼儿园包括私立、外资、民营幼儿园，在新世纪，幼儿园办园体制发生了改变，公办幼儿园减少，民办幼儿园数量迅速增多，他们完全是市场化运作，以微薄的投资实现利润最大化，导致园所设施设备简陋，师质得不到保证，幼儿课程、环境卫生参差不齐。集体教学是老师的选择，幼儿集体坐在座位上听，教师以讲授知识;教师做，幼儿看;教师领读，幼儿反复读的教育方式。面对这些不利的竞争，一些有规模，有资质，办园条件较好，有正确办园理念的幼儿园为了生存和发展，丧失了教育立场，不得不迎合家长的需求，不顾幼儿身心发展特点和接受能力，在正常的教学里加上知识性较强的教学内容，导致幼儿教育小学化日趋严重，把幼儿拉进“小学化”的深渊里。

民办幼儿园的数量在我国仍然占主导位置，政府应鼓励、引导民办幼儿园发展，对民办园实施扶持。另一方面加大对公办园的投入和发展，增加公办园的数量，扩大幼儿园的面积，改善幼儿园的基础设施，增添幼儿教玩具，让每所公办园在硬件上都能达标，解决环境带来的制约，给教师组织活动提供条件。

在师资方面，要重视幼儿教师的专业和素质培养，提高幼儿教师的待遇，所以国家应该在教师待遇方面多加扶持，另外，多提供机会给教师学习的机会，提高教师的专业水平。

由于民主和现代工业的出现，我们不能明确的预言二十年后的文化样子，因此，也不能准备儿童去适合某种定型的状况。我们应该关注儿童学习与发展的整体性，而不应片面追求某一方面或者几方面的发展。FD31A8C8-008F-469B-A223-E628DE0EEE35