论家园合作共同培养幼儿良好行为习惯

孙丽娟

摘 要： 随着现代社会的发展，社会对大家文化素质的要求在不断提高，教育的重要性普遍得到大家的重视。然而，对于幼儿教育而言，教育质量不仅是幼儿园或学校的责任，更需要家庭的支持与配合。本文采取以家庭合作为主的教育模式，对幼儿进行良好行为习惯的培养，从而实现家园合作提高幼儿教育水平的共赢。

关键词： 家园合作 幼儿教育 行为习惯

家庭教育方法是幼儿园教学模式重要的参考对象和合作伙伴，我们应以互相尊重、平等、合作的原则为宗旨，获取家长的理解与支持，主动参与孩子的教育过程，帮助家长解决与孩子沟通中遇到的困难。在与家长的接触中我们发现，大部分家长并没有正确认识到自己在整个教育环境中的正确位置，所以在教育孩子的过程中难免存在诸多困惑和不适合孩子健康成长的教育行为。为了能让孩子接受到更新、更好的教育，养成良好的行为习惯并适应未来社会的发展，我们开展了家园合作共同培养幼儿良好行为习惯的研究。

一、培养幼儿行为习惯的重要性

家庭是影响幼儿成长的重要因素，很多家长对此缺乏认识，父母的一言一行直接影响到幼儿的行为习惯。不少家长认为，幼儿的成长教育与环境没关系，教育是学校的事情，只要多花钱把孩子送到好的学校，孩子就会学习好、教育好，家长只要负责工作挣钱，供孩子日常生活花费就可以了。对于家长的这种想法，幼儿园应该向家长宣传培养幼儿良好行为习惯的重要性，家长在幼儿成长教育过程中的作用，是不可替代的。幼儿期是人生的初始阶段，身体和智力都在快速成长，对这个世界形成最初的认知，所以家长更应该在这个阶段，对孩子的成长尽到必要的责任[1]。

二、家园合作教育模式的概述

（一）家园合作的概念

所谓家园合作，就是指家庭与幼儿园的合作，把家长与家庭教育融入教学中，使家庭充分与幼儿园合作，相互了解、配合，共同为培养孩子良好的行为习惯做出努力。同时，家长与幼儿园应充分发挥最大优势，因材施教，针对不同的家庭和个体，采取不同的措施，并利用各种有利资源共同教育好孩子，使孩子成为具备良好行为习惯的人。

（二）家园合作的目的

家园合作的目的是转变传统的教育观念，让家园教育快速协调一致发展。一方面，教师要改变教学方式及依靠自己独立完成保教任务的思想观念。另一方面，家长要改变思想观念，不要以为教育只是幼儿园的事，家长应主动学习育儿知识，关心幼儿园发生的事，经常与老师沟通并达成教育共识[2]。

（三）合作式的幼儿教育模式

这种教育模式的主体是家庭与幼儿园，两者互相合作，幼儿园成立家长委员会、家长开放日等，双方共同商量针对不同个体采取不同的应对措施。家长不能只是按照自己的生活习惯教育孩子，要多学习一些科学教育孩子的方法。比如，少一些责备，少一些要求，多一些宽容和理解，多一分鼓励与支持，使老师、孩子和家长成为密不可分的好朋友，达到“家园合作，共同育儿”的目的。

三、实施家园合作共同培养幼儿教育模式的措施

（一）实现家园间的相互配合

实现家园之间的相互配合，要定期给家长进行科学育儿的培训，宣传科学保育和教育幼儿的相应知识。我们多次以家访、访谈、家长会和专家讲座等各种形式，宣传幼儿时期良好的行为生活习惯对孩子未来成长和发展的重要性，并在幼儿礼仪交往、日常生活和自理能力等方面都提出更具体的要求。比如，现在一些幼儿园就已经开展了这种相互配合的模式，老师会建立一个微信群，群里主要是老师和家长，老师会把每天孩子在幼儿园的情况和孩子学到了什么，回家后应与家长进行哪些互动，发到群里，让每位家长了解孩子在幼儿园的情况，并配合教师完成布置的任务，家长也会把孩子在家的情况反馈给教师，以供教师参考，这样的合作模式将孩子、家长、幼儿园紧密联系起来，达到了家园相互配合共同教育的目的。

（二）提高家长科学育儿的能力

一些家长对幼儿的生理和心理特点不了解，不与孩子进行真诚的交流沟通，对孩子的要求过高，缺乏科学的家庭教育观，盲目给孩子报各种兴趣班，但结果往往与家长的期望相反。有些家长对孩子过于放纵溺爱，任由孩子按自己的想法行事，比如，向人吐口水、说脏话、骂人、虐待小动物等一些不好的行为，而家长若不对此加以正确的引导，孩子则势必会养成一些坏的行为习惯。当然，对孩子这些不好的行为习惯，进行简单粗暴的教育，比如，殴打、谩骂和冷暴力等惩罚，都是不可取的。也有家长对孩子进行一些不适合幼儿的教育，比如，对幼儿施行小学化，认为学得多学得早，对孩子有好处，这恰恰会对孩子未来的学习兴趣造成损害。

因此，幼儿园应该向这些不懂得科学育儿的家长进行宣传有利于幼儿身心健康的幼儿教育知识，让他们认识到，幼儿教育必须遵循科学教育规律，这样才能让幼儿顺利地养成良好的行为习惯[3]。

（三）创造幼儿健康成长的教学环境

家庭环境是由父母的教育观念、态度与家庭成员之间的关系和家庭氛围的关系影响的，这关系到孩子身心发展的重要部分。首先，家长要组建并保持和谐愉快的气氛，尊重对方。比如，父母若因一点小事而吵架的时候，在孩子面前要尽量控制自己的情绪，做到在孩子面前不争吵，同时，家长一定不要说脏话，不要吓到孩子，多陪孩子互动和玩耍，给孩子营造快乐的环境。其次，要营造干净整洁的家庭环境，让孩子们喜欢美丽、干净、幽静的居住环境，养成一定的习惯并且学会适应。最后，在平时的家庭生活中，家长要有意识地运用幼儿园里的教育理念，对孩子生活习惯上的要求也要与幼儿园保持一致。如，饭前便后洗手、不乱丢垃圾等，从而巩固孩子的良好行为。家庭教育为幼儿良好行为习惯的养成提供了优势，同时营造了良好的教学环境，为幼儿的健康成长创造了更好的条件[4]。

（四）展开多元化的家园合作形式

多元化的家园合作是指各种交流活动，一般包括家长会、谈话讲座等。学校可以开展一个家庭合作的育儿活动，要求幼儿园每位家长都参与到幼儿教育计划中，家长将与孩子共同完成幼儿园安排的内容，比如，可以让家长协助孩子背单词，给孩子听写并及时发现孩子的不足之处，学校不仅要对孩子进行考核，家长也要考核。在考核时，家长和孩子只要有一方不合格，就算整体不合格，全面将家长与孩子的学习联系起来。这样不仅可以让孩子与父母的关系越来越融洽，而且可以让孩子意识到自己的父母同他们一样在学习，让他们在父母身上学习做人的道理及刻苦认真的精神。

（五）加强对幼儿良好行为习惯的教育

孩子良好的行为习惯是贯穿孩子一生的，要通过一定的实践、练习而形成并巩固下来。比如，告诉孩子在与人谈话时，要看着别人，不随便打断，听清楚别人说的话，使孩子逐步认识到这种良好的交际习惯。其次，进行行为方式的强化训练，比如，让孩子自己穿衣脱衣、收拾自己的玩具等，从日常生活中对孩子进行引导训练。

综上所述，在新课改教学目标的实施过程中，幼儿的良好教育是一生学习的开端，因此家园合作式的教育模式显得尤为重要。本文通过分析幼儿教育的行为习惯模式，总结了家园合作式的教育方法对幼儿教育带来的优势，并给出了实施家园合作共同培养幼儿教育模式的措施：首先是实现家园间的相互配合，让家长和孩子共同成长进步；其次是提高家长科学教育孩子的能力，让家长成为孩子学习的好榜样，营造良好的幼儿健康成长的家庭环境；最后是加强对幼儿良好行为习惯的培养，改掉不良行为习惯，为幼儿的健康发展做好坚实的基础保障。

参考文献：

[1]冯佳莹.家园合作培养幼儿良好的行为习惯[J].教育教学论坛，2013（37）：277-279.

[2]郭雪芳.论家园合作培养幼儿良好行为习惯[J].才智，2014（29）：133.

[3]王华，管馨怡.家、园合作培养幼儿良好的行为习惯[J].中国农村教育，2015（2）：97-101.

[4]闫三会.试论家园合作对幼儿良好行为方式与习惯的培养[J].宿州教育学院学报，2015（5）：51-52.