基于产教深度融合的服装专业人才培养实践

汪小琴

摘要：职业院校服装专业主要培养的是技能性人才，比较重视实践环节，从服装设计到作品产品化，是服装专业实践教学的重要内容。产教深度融合模式，在当前的职业院校院校较为普遍，通过将院校的教育、研发资源等与服装企业的生产、经营能力相结合，培养应用型人才。因此，本文中笔者就基于产教深度融合的服装专业人才培养实践为题展开研究。

关键词：产教深度融合;服装专业人才;培养实践

随着职业教育的发展，职业教育在国内的地位越来越高，教学规模不断扩大，专业设置不断完善，教育质量也不断提升。职业教育围绕就业活动展开教育，社会对于人才的需求，成为职业教育的目标。为了提升人才的专业性，职业教育通过与企业合作的方式，深化企业合作，逐步推进产教结合，实现教学做一体化，让理论教学和实践教学的联系更加密切，从而促进学生综合素质的提升。实践能力是职业教育最为关注的教育内容，政府在《职业教育深化改革实施方案》中明确指出职业教育的重要地位，要求职业教育“深化产教融合，加强校企合作，以此提升和强化学生的实践能力，实现产业需求和专业设置、教育内容、教育标准的对接，实现教育过程与生产过程的对接，做到工学结合，知行合一。”

1产教融合的基本概述

产教融合主要是指产业跟教学的结合，通过合作的方式，相互支持、相互促进。2017年，习近平指出要在教育领域深化产教融合，目前很多职业院校都在纷纷响应这种教学模式，积极的开办专业产业，走学校与企业浑然一体的办学模式，培养了一大批高质量的实践性人才。产教融合的优势在于，其可以激发学生的创造力和创新力，拓展其思维，帮助其快速的适应社会工作。并且让学生可以工读结合，为一些有需要的学生提供了勤工俭学的机会。而且还可以提高教师的业务水平，因为很多教师，即使学历非常高，理论知识丰富，但是实际操作水平却不高。通过带领学生实践的方式也同时给了提高自己的机会，将理论知识与生产实践的结合，教师的业务水平自然会提高。

2基于产教深度融合的服装专业人才培养实践

2.1对接产业链企业搭建人才培养合作平台

开展区内纺织企业调研，对接产业群岗位实施人才培养。通过校企合作，实施课程改革、教学内容改革和教学方法改革，实现产教深度融合。专业群教师在教指委的指导下，多次走访桂平、贵港、玉林和河池地区的纺织、茧丝绸企业，完成人才培养与企业需求之间的对接、课程与职业标准的对接、教学与生产过程的对接以及毕业证与职业资格证书对接，推进教学内容、教学方法和考核方法的改革。与企业专家共同梳理茧丝绸产业链的主要岗位和关键技术，实施专业群内纺织技术专业、染整技术专业、服装设计与工艺专业的教师、学生和课程联动，改革《面料设计》《面料检测》《民族织锦》《数码印花》《民族印染》《服装面料运用》《民族服装服饰产品设计与工艺》《产品销售陈列》《陈列与展示》等课程内容，将丝绸数码印花旅游产品开发、民族服饰品开发等项目引入课堂，开发与企业产品生产对接的实训项目，企业能工巧匠、三个专业的教师及学生在实训中共同完成开发和制作，在工作过程中有效地培养了学生的技能和职业素养，为学生提供更多实践机会，树立了自信心，提升对口就业率。

2.2职业院校服装专业实施“逐层递进”实践教学模式的方法

实施“逐层递进”实践教学应采取校企合作的方式，深化校企合作的深度，协同办学，共同致力于人才的培养。职业院校院校除了保留原有的办学理念之下，应该逐步将学校制度和企业制度融合，吸引更多地企业参与到实践教育。应该结合服装专业的特点，根据不同的教育阶段，采取不同的合作方式。例如，关于服装专业的基础教育模块，企业主要参与专业知识和技能的教育，让教育的内容，更加贴合生产的实际需要，结合企业的用人需求，确定教育的内容。应用教育模块，企业逐步加大学校教育的参与度，丰富实践教育的内容，让实践活动更加专业化。学校可以参与到企业的项目或者，企业提供项目资源，让学生参与服装设计，既可以锻炼学生的实践能力，也可以为企业提供服装设计的灵感，还可以让学生巩固自己的专业知识，强化设计创新能力，积累实践经验。企业协助学校开展竞赛项目，用企业的经验推动学生成长，做到以实践促进教学。创新教育模块，与企业深度合作，将学生设计的作品，提交给企业，用于企业产品的设计和开发，同时借助市场检验学生设计的作品是否具备一定的实用性或者商业价值，以此拓展学生的视野，提升学生的动手和实践能力。可以通过建设创新创业孵化基地的方式，获得政府的政策和资金支持，并安排专业教师、企业骨干为学生创新创业活动提供指导。

2.3优化比赛与课程的关系，提高学生的实践效率

在职业院校服装专业教学中融合比赛的形式有助于优化实践教学体系，所以，教师应在当前教学方案的基础上进行完善，利用比赛赛制的紧张性，激发学生的参与情绪和参与积极性，从而在比赛中提升自己的综合能力。比赛与正常的服装实践课程不冲突，为了不让比赛耽误正常的考试、学习，学校可以在比赛前适当调整教学时间，当多个学校联合比赛时，学校可以根据比赛时间调整实践教学的内容和顺序。例如，学校可以和企业联合共同举办服装制版大赛，由企业内较为优秀的技术人才作为裁判，以服装制版、立体裁剪作为比赛内容。同时，还可以让比赛常态化，以赛促学，在教学中的每一个项目都渗透技能比赛，学生的备赛过程也是学生专业学习的过程，使学生通过理论和实践相结合，弥补理论教学中的不足之处。

3结束语：

综上所述，产教深度融合有助于缩减高校人才培养与社会人才需求之间的差距，强化高等教育的社会适应性，提升专业建设与产业发展的契合度;有助于改善和优化教育资源和教育环境，提高学生的实践創新能力，从而实现产教共谋发展、校企共赢的目标。

参考文献：[1]游骏强."双高"背景下高职院校市场营销专业深度产教融合探析[J].2020.