基于信息化背景下边境地区初中地理微课资源开发论述

杨燕鹏

摘要：我国的教育发展不断趋向信息化，微课以其“短小精悍”的特点在初中地理教学中被广泛运用。微课的运用能够调动学生的情绪，使学生对学习地理充满热情，还能让教学的环节更加丰富活泼，从而提高初中地理的教学质量。

关键词：信息化;初中地理;微课资源;开发应用

在现代信息技术与基础教育领域不断融合的时代背景下，微课与初中地理教学地结合，符合教育发展的要求，满足学生地理学习的需求。教师应该充分发挥微课的优势，打造高效的地理课堂。

1.微课的概念及其特点

微课从展现形式上来讲，可以把微课和教学活动视频划分为一类，它是把某一方面的知识通过视频进行讲解，向学生展开的短时高效地教学实践活动。微课有以下方面的特征：第一点，教学时间很简短，大概时间在五到十五分钟以内，基本上十五分钟是上限。第二点，微课中的内容比较少，与普通的教学相对比，微课的教学内容比较精简。教师会把重点的知识放在微课中进行展示。这样有利于学生在休闲时间进行学习。

2.微课在初中地理教学的意义

2.1培养学生学习地理的兴趣

初中地理知识理论性较强，教师如果仍沿用传统教学方式和方法，依靠板书、教材、讲解等手段向学生传授地理知识，地理的课堂就会比较沉闷。学生长时间的乏味学习就会失去对地理的学习热情，教师的教学效果就会大打折扣。微课是一种新型的教学手段，以其灵活、直观地展示教学内容等优点得到了教师和学生的喜爱。随着社会信息化的发展，教师可以利用网络世界丰富的视频资源，将其运用到教学之中，有利于启发学生地思维，激发学生自主探索的欲望。更重要的是借助丰富多彩的网络视频资源能够拓宽学生视野，降低学生学习理论知识畏难情绪，激起学生的学習兴趣。

2.2培养学生自主学习能力

微课的运用，可以使学生的学习突破时空限制。在课前，通过观看微课，学生可以提前了解本节课的教学重难点问题，从而在教学过程中有侧重地进行学习。囿于每个人的学习水平、学习状况、学习能力等略有不同，学生可以借助微课以弥补自身不足，在这一过程之中培养自主学习能力，进而提高学习质量。

3.微课在初中地理教学中的开发应用

3.1自主设计微课资源，简化初中地理知识

初中地理知识较为复杂和抽象，虽然初中生具备了一些生活经验，思维能力也趋向成熟，但对于初中地理的学习，还是有难度的。如果初中地理教师只是口头讲解地理知识，那么就无法满足学生的学习需求。学生无法理解初中地理的知识，对于教师所讲内容一头雾水，逐渐地就会对地理学习失去兴趣，没有信心学好地理这门学科。教师通过把微课融入到初中地理的教学当中，可以构建出形象化的教学情景，把复杂抽象地理知识变得简单化。

比如，在向学生讲解“亚洲”这节内容时，笔者自行应用微视频录制软件制作这堂课的微课资料，在微课中详细介绍了亚洲在全球区域中的地理位置，以及亚洲的范围、政区划分和地形地貌等情况。还列举了相关案例，对“亚洲是世界第一大洲”这个知识点进行特殊标注。通过微课进行教学，有效地降低了这堂课的教学难度，使学生通过微课视频学习能够掌握本节课的知识要点。

3.2开发现成的地理微课资源，利用微课打造翻转课堂

在信息化的背景下，初中地理教师应该充分利用网上现成的微课资源进行教学。网络世界的视频资源各种各样，教师要做好筛选工作，搜集与教学内容相符的有效资源打造地理翻转课堂，能够让地理的教学质量得到明显地提升。把学生地自主学习和教师的课上讲解进行结合，提升学生的学习质量。学生通过课前学习能够充分了解自己的学习能力和学习水平，如此便有充分的时间来弥补自己的不足。这样在课堂教学环节中，大家都是同一起跑线的选手，没有高低之分，能够更好地一起融入到课堂活动当中。学生在自主学习阶段，能够掌握地理课程的基础知识，在观看课件的时候，可以发现自己理解的短板。同学之间可以利用网络互相沟通学习，大家取长补短，共同努力，一起进步。同时教师也可以通过网络，掌握学生在家的学习状况。学生需要把自己的学习成果及时的反馈给教师，教师根据学生实际的学习效果来调整教学内容，使制定的教学方案更加合理。

3.3通过分层教学，增强教学质量

新课程改革明确指出，要对学生进行差异化教学。根据学生个人学习水平的不同，有针对性地进行教导，从而使学生之间的差异逐渐缩小。为了达到这个目的，教师可以通过分层教学向学生进行授课，这个教学方法也是适用于微课的。由于学生的差异性会影响到学生的学习效果，所以，教师可以结合学生的实际状况，对教学的内容进行分类：即比较容易的部分、难度适中的部分和比较有难度的部分，以此制作不同的短视频。在微课教学时，有针对性地给学生观看不同视频，然后让学生以小组为单位进行学习，学生之间互相合作，顺利完成学习。在这一学习过程之中，不同学习水平的学生可以相互交流、探讨，既培养团结协作的能力，又能够使学生深入地理解地理知识，更好地掌握教学内容。

结束语：

微课的运用不仅丰富了教学资源，而且有助于增强初中地理教学实效性，其有着传统教学方式无法比拟的优点。一方面，学生可以通过反复观看微课的方式加深对知识地理解进而提升学习质量;另一方面，教师可以通过采用微课教学的方式减轻学生学习理论知识的畏难情绪，以达到内化于心、外化于行的效果，从而提高教学质量。

参考文献：

[1] 王惠康.信息技术与初中地理教学———浅谈初中地理微课制作[J].考试周刊，2018（13）：135-135.

[2] 蒋承裕.初中地理教学中多媒体与信息技术的运用探讨[J].考试周刊，2017（9）117-117.

[3] 杜阳，董德森.初中地理应用信息技术自主学习能力培养调查与分析[J]. 吉林教育，2018（18）

注：本文系广西教育科学“十三五”规划2019年度立项课题《微课资源的建设及在边境初级中学课堂教学中的应用》（立项编号：2019C311）的阶段性成果。