探究如何让初中语文的教学更加有效

王丽芬

摘要：初中阶段随着学习科目的增多，每个学科分得的学习时间是比较有限的，因此如何在有效的时间内达到更好的教学效果已经成为众学科教师面临的共同问题。文章以初中语文学科为例，以语文教学现状中存在的问题为基础，提出了几条行之有效的解决措施，以提高语文教学效率，打造高效课堂。

关键词：初中语文;高效课堂;现状分析;策略研究

引言：

语文在各个学习阶段都居于重要位置，对于学生的总体成绩以及全面发展居于关键意义，因此无论是在传统教育观念下还是在素质教育观念下，语文的教学都受到了足够的重视，但是尽管如此，初中语文教学仍然存在着很多问题。这些问题一方面来源于学生对初中语文学习的不适应，另一方面也来源于教师教学方法的错误选择上，因此教师在在新时期必须致力于语文教学效率的提高。

一、提高学生的参与度

新课标已经明确提出，学生是课堂的主体，教师应该尊重学生的主体地位。尊重学生的主体地位，不仅要体现在开展教学活动的过程中，还要体现在教学设计中，尊重学生主体地位的一个重要方式就是提高学生的参与度。高效课堂的实现离不开学生的配合与参与，只有学生积极参与到教学过程中，才能更好的保证教学活动的顺利实施，因此教师必须重视学生参与度的提高。首先教师要激发学生对语文的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有让学生在兴趣的支配下自觉的参与到课堂中来，课堂才能按部就班的进行，比如教师可以利用课堂导入的方式来增加课堂的趣味性，进而吸引学生参与到课堂中，例如教师在讲授《白杨礼赞》一节时可以利用多媒体信息技术放映白杨的图片，并与学生进行互动，通过提问“你觉得白杨身上体现了什么精神”、“你从白杨身上学到了什么”等问题来达到激发学生兴趣的目的。其次教师可以采用加分制的方式，按照学生平时的课堂表现对学生进行加分，并对一个阶段内分数较高的学生进行奖励，以激发学生的竞争意识，使其自觉参与到课堂中来，积极与教师进行配合，共同完成教学目标。

二、提高备课质量

备课是任何学科在开展教学活动前都要进行的一项工作，尽管实际的教学活动并不会完全按照教师备课内容进行，但是备课仍然是教师开展教学活动的一个主要依据，利于教师更好的完成教学目标，因此为了实现高效课堂，教师必须重视备课，不断提高自己的备课能力与备课质量。首先教师要摆脱固有观念与思维定式的影响，许多教师参加工作已经很多年，同一篇文章已经讲了许多次，但是教师不能一味的沿用自己以往的讲课方式，而是要充分考虑学情，根据所教班级的实际情况对自己的教学设计进行适当的调整，使其更加适合当前的班级与学生，只有这样才能最大程度的保证教学进度;其次教师要充分考虑课堂上可能出现的情况，并制定教学预案，课上的学生很多，思维很活跃，有时候学生不能按照教师的设想进行，比如学生不能理解一个知识点，或是学生对教师提出质疑，这都是有可能发生的，而这种情况正是制约课堂效率的一个重要因素，因此教师必须提前考虑到这些情况，当在课堂上遇到类似情况时可以及时采取措施，防止浪费过多的课上时间。

三、提高学生的学习能力

教师要重视学生预习习惯的培养，当学生进行预习之后，就可以更好理解教师的讲解，并且也能提前知道自己在哪方面不懂，在上课的过程中重点听，避免教师进行一遍又一遍的讲解，不仅提高了教师的教学效率，也提高了学生的理解效率。例如教师在讲解《背影》这篇文章时，教师要通过导学案或者前置作业的形式来引导学生对作者朱自清、散文文体、所抒发的感情等进行预习。当学生在课前已经了解这部分知识之后，教师在课堂上就可以减少这部分基础知识的讲解，将侧重点放在散文特点“形散神聚”这部分的讲解上。高效课堂的打造绝不是凭借教师的一己之力可以完成的，因此教师也要重视作为课堂主体的学生的重要作用，通过提高其学习能力的方式提高语文小学教学效率。

四、不断创新与丰富教学方式

教学方式是教学质量与效率的重要影响因素，开展一节高效的语文课堂离不开一个有效的教学方式，因此教师在当前的教育背景下不能囿于传统教学方式，必须突破应试教育观念的桎梏，不断对传统教学方式进行创新，并引进一些新型教学方式，以保证课堂教学效率的提高。例如教师可以将情境教学法引入语文教学中。教师在讲解《变色龙》这一文章时教师就可以利用多媒体信息技术放映一段影视片段，充分激发学生的学习兴趣，使学生的注意力高度集中在课堂上，教学效率自然而然就提高了。

结语

提高初中语文教学效率的措施非常多，以上只是其中一部分，教师可以根据所教班级的实际情况科学选择，并在使用过程及时进行教学评价与反思，以及多与其他优秀教师交流經验等方式丰富自己的教学方式，以实现打造高效课堂的目的，使初中语文教学在有限的时间内更好的实现新课标的教学要求。

参考文献：

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