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“大智移云”背景下小学生信息素养的提升策略

2022-06-11王婷婷

新课程·上旬 2022年12期
关键词:智移云大智移云小学生

王婷婷

随着信息技术的蓬勃发展,我们已经步入“大智移云”时代。大智移云,是指大数据、智能化、移动互联网、云计算。简而言之:大数据(Big Data)是利用互联网所搜集、管理和处理的数据。智能化是在人工智能、互联网、物联网和大数据等支持下,能够模仿人类的一些特征。移动互联网是将互联网和移动通信结合起来。云计算是分布式运算通过互联网将数据进行分散、运算,最后再传给用户。

“大智移云”为社会和经济的发展提供了强大动力,也为中小学信息技术教育的发展提供了新的契机,教育目标定位于学生的信息技术素养,旨在培养合格的数字化小公民。学生的信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面。其中,信息意识是先导,信息知识是基础,信息能力是核心,信息道德是保证。四个要素共同构成一个整体,统一而不可分割。

一、关于信息意识

小学生信息意识的培养不是简单割裂、单独培养的,它贯穿于学生信息知识与能力的提升过程中。让学生认识到信息是一种资源,利用这些资源可以获得许多有趣的知识,并使很多问题得到全面、深入的解决。

具体来讲,要让小学生重视信息资源在解决问题中的作用,训练他们在遇到困难问题时,不但要从自己已有知识中寻求解决办法,还要主动寻求各种信息资源,通过信息加工,发现新的解决办法,最终养成积极获取和利用信息的习惯。学生除了要善于自主获取和利用信息,还要重视信息的交流,学会与他人沟通协作、共享资源。在日常的教学中,我们经常让学生查阅资料获取信息,然后再通过与同学交流与碰撞,实现信息资源的共享。

二、关于信息知识与信息能力

目前,小学生从信息技术课中能够学到的知识与能力大体包括:认识计算机,了解电脑的基本操作,能够简单运用操作系统,会简单使用办公软件。再具体一点,比如“画图”这一内容,包括认识“画图”、画线、画方形、圆形、多边形、涂色、图形修改、添加文字、存取图形、剪贴图形、创作图画等多个知识和能力点。用计算机绘画教学分两个阶段:先掌握画图软件的主要功能,再综合运用该软件的各种工具进行美的创造,培养学生的主动探索和创新精神。在信息技术教学实践中,除了教会学生基础的电脑知识和基本操作外,很多学校已经开发和利用各种图形化编程软件,开设了少儿编程课,并组织学生参加各种比赛。这对学生的逻辑思维能力、数字化学习与创新这两项核心素养的提升都起到了很大的促进作用。

小学生的信息能力涉及获取信息、传递信息、处理信息和应用信息技术手段的能力等内容。让学生了解如何检索信息来源、确定信息来源、选择最佳信息来源,对信息的处理能力涉及信息知识以及对具体的信息获取、组织、处理、加工、表达、通讯、评价等能力。让学生对所获取的信息进行分析与比较,筛选出与当前问题有关的信息。让学生把相关的信息组织起来,并以适当的方式加以表达。

提升小学生信息能力的途径与方法有很多,在我的课堂实践中引入了翻转课堂的教学理念,在学生预习环节,利用微课助力学生预习,从而大大提高教学效率。

三、关于信息道德

“大智移云”时代,网络具有开放性、匿名性、跨国性和即时性,尤其在当前复杂的国际形势下,网络信息复杂,但小学生天性好奇,天真无邪,缺乏网络的基础知识和基本的辨别能力,对其加强信息道德教育,尤为重要。

小学生信息道德教育,首先要培养学生的尊重、互助、合作精神。尊重他人劳动成果,尊重他人人格和隐私等;与同学互助合作、实现资源共享、共同进步。其次,正确对待和利用网络的娱乐功能,深刻认识计算机和互联网在推动人类社会进步中的巨大作用。最后,培養学生自我保护意识,规范自己的网络行为,不攻击他人并学会预防来自他人的攻击。

在具体教学中,我们可以收集学生上网学习中的不当行为,展开讨论,帮助学生明辨是非。针对这些情况,如果我们只是通过讲道理单纯说教,效果往往不佳。我们不妨根据事情的严重程度,组织大家讨论或者辩论,真理越辩越明,让行为失当的学生认识到自己的错误,从而树立文明上网理念,为大家创建良好的绿色网络环境。

小学生信息素养的提升不是朝夕之事,也不仅仅是信息技术课程的教学任务。教师要善于挖掘教育资源,积极探索教材中的各种教育要素,以提升学生的信息意识为先导,夯实学生的信息知识与信息能力,并努力提升学生的信息道德修养,为学生的网上学习和今后的工作保驾护航。

参考文献:

[1]杨春霞,乔化亮,李锋.浅谈在信息技术教学中渗透品德教育[J].中国教学与研究杂志,2010,22(8):48,81.

[2]吉红兰.浅谈小学信息技术课堂教学有效性[J].中国教育技术装备,2015(23):140-141.

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