核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用分析

教育改革的全面推行与落实，使得当前小学教育越加重视学生核心素养培养。小学语文课堂综合实践教学全面展开，有效转变了教师的教学方式，使学生可以全身心地投入语文课堂学习中，并在学习中形成良好的语文素养，提高学生的综合能力。

在小学语文课堂综合实践教学中，有效结合核心素养教育，不仅可以使学生在接受知识的同时树立良好的人生观、价值观，而且可以提高自身的综合能力，加强语言锻炼，实现“高情商、高素养”。另外，学生通过语文知识的学习，可以了解更多中华优秀传统文化，了解更多的历史人物故事，这对学生形成良好的道德品质具有重要意义。

一、合理运用核心素养教育理念

为了确保小学语文课堂综合实践教学效率得到全面提高，教师在课堂中需要结合教材内容落实素质教育，指导学生核心素养提高。小学语文教育不仅是为了使学生掌握文字知识内容，更是为了使学生能够通过语文学习在与人沟通交流的过程中清晰地表达自己的想法，使所掌握的语文知识在生活中可以得到有效运用，从而真正发挥语文教育的价值。

例如，在小学语文《猜字谜》的教学过程中，为了可以有效体现学生的课堂学习主体地位，教师需要通过引导，使学生通过“猜字谜”掌握更多的文字知识。在课堂开始前，教师向学生问道：“喜欢猜字谜吗？”学生异口同声地回答：“喜欢！”随后教师对学生进行了考查：“一点一横，两眼一瞪，念什么字？”在听到谜题后，学生开始在书本中进行拼写，最终有个学生道：“念‘六。”其余学生恍然大悟。在整个教学谜题的过程中，教师通过观察每一位学生的学习状态，了解到学生个体之间存在差异性，随后通过运用核心素养教育理念，对教学目标以及对学生的学习要求制订了方案，根据方案内容来帮助每位学生更好地掌握语文基础知识，使学生可以通过教师引导对语文产生兴趣，进而在学习中提升自身的综合能力。

二、构建多样化语文课堂，提升学生的学习能力

为了有效发挥核心素养教育的应用作用，教师必须采用多样化教学方式吸引学生的注意力。例如，运用翻转课堂，使学生可以在课堂中获得更多自由的学习时间，同时，结合现代化信息技术，制作课件，学生在闲暇的时间内进行语文知识学习，通过课件实现自主学习，从而为形成良好的核心素养奠定基础。

例如，在小学《难忘的泼水节》教学过程中，教师就可以通过网络寻找相关课题的视频内容，或者运用课件，在视频内容中穿插教材图文内容，从而为学生介绍其中的故事内容，学生通过视频的观看，可以了解到更多民族风俗文化，并对少数民族风俗文化产生学习兴趣，随后要求学生可以通过查找少数民族文化，了解民族文化相关活动的内容、举办时间等，并向教师进行意義讲述。在本章节，学生在课堂中获得了更多的自主学习时间，教师只是根据学生的实践学习进行了引导，但是学生在学习中并无压力，能够根据交流与自我学习了解更多少数民族文化，有效发挥核心素养教育的作用。

三、完善课堂评价结构，发挥思维引导作用

合理评价小学语文课堂教学，可以促使教师更好地结合核心素养提高实践教学质量，同时教师可以更好地关注学生的情感培养，使整个教学结构更加完善，帮助学生在学习中树立良好的价值观。

例如，在《邓小平爷爷植树》的教学过程中，教师为学生设计了植树实践学习活动。教师通过带领学生进行植树，讲述了“邓小平爷爷植树的全过程”，随后学生通过组队，各自分配好植树任务，与教师共同完成了植树活动，而且给所种植的树苗起了十分响亮的名字。此外，学生通过参与活动，了解到小树的成长不易，树立了爱护自然的思想理念，有效促进了学生综合素质的提升，最终也达到了核心素养教育的要求。

四、结语

教师通过利用实践教学活动，积极开展教学内容，使学生真正了解语文知识中所包含了意义，学生在掌握语文知识的同时，也提升了自身的综合核心素养。

参考文献：

[1]张嘉敏.核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用分析[J].考试周刊，2020（32）：45-46.

[2]王萌.核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用[J].校园英语，2020（3）：182.

作者简介：杨雪琴（1977—），女，汉族，甘肃定西人，本科，高级教师，研究方向：小学语文。