“阳光教育”理念下小学足球教学的有效性研究

翟晓燕

小学体育自从推行了“阳光教育”，全国小学都将它作为新时代创新的理念教学实施，投入了大量的精力将理念付诸行动，体现了其重要性。根据不同学生的体质采用适合的方式教学，促使课堂教学更加适应学生，学生自身的体质也得到了很大的提高。这说明我们应该不断加强教育体制的改革，完善各项体制，以促进我国小学教育的全面发展。

一、提高对阳光体育的重视程度

阳光体育对正处在发育成长阶段的小学生来说，有益于其身心的良好发展，提高学校对教书育人中育人理念的认知，有助于学生养成锻炼身体的好习惯，促进学生全面、均衡的发展，也有利于家长和教师改正自己错误的教育理念，树立健康对人生有重要意义这一信念。但由于这样的教学理念和传统的教学方式差异很大，仍然有很多学校、教师和家长对阳光体育的认识不够，还存在错误的认识，认为阳光体育就是让孩子出去玩或者全程理论化教学，前者的认知中容易认为体育课就是打闹玩耍，后者会导致课程内容枯燥乏味，降低学生对体育课的兴趣。

二、合理配置资源，完善教学设施

近年来学校的建设数量在不断增加，尤其是许多地区增加了许多资源不平衡的私立学校。这些学校教师不足、内部的基础设施不完善、资金也得不到保障，学生无法在安全、稳定的环境下进行阳光体育这样多元化的学习，阻碍了学生的身心健康发展。所以教师应该重视学校资源的合理配置，提高师资力量，只有将师资力量合理配置，才能最大限度地发挥自身的主观能动性，积极参与到提升小学的教育水平中。科学地分配教师，要求体育教师要有教师资格证和专业的知识技能，并进行相应的岗前培训，增强教师的职业性，保证体育教师专业地训练学生。

三、丰富足球训练活动，提高小学生的兴趣

不难发现，我国许多学校校园都建有足球场，为

足球运动员和足球爱好者提供了锻炼场地。足球属于跑动较多、对体能要求较高的运动。专业的足球运动员在一场90分钟的比赛中跑动距离总和为10 000米左右，这也从侧面说明足球运动需要一定的体能基础。由于足球运动跑动较多，小学生年龄尚小，缺少足够的体能锻炼，尤其是女生对足球运动有所偏见，认为足球运动就是男孩子们的活动，与女生毫无关系。这种思想偏见是极其错误的，这也是很多女生对足球不感兴趣的主要原因。因此，体育教师要针对这样的情况做一些调整，在思想观念上要做到平衡，避免性别之间的差异，想尽一切办法来提高学生对足球的兴趣和热情，使足球运动这一项目获得更多人的青睐。

例如，足球赛事十分吸引人，教师不妨在课余时间带着学生一起看一些足球比赛，既可以到专业足球赛场现场观看比赛，又可以组织学生看一看专业的欧洲足球赛事转播，既可以是女子足球赛事，也可以是男子足球赛事。学生会为赛场上运动员的运动精神和运动魅力着迷，借助这些足球赛事可以提升小学生对足球的热爱，提高训练热情。另外，教师也可以给学生介绍一些足球运动的典故，讲一讲足球巨星的成长历程，讲一些我国专业足球运动员在海外打拼赢得荣誉的故事。足球教学活动十分丰富，不限于利用足球故事、比赛等方式，借助这些可以让学生了解更多的足球文化，提升对足球训练的热情和积极性，进而激发学生的兴趣。

四、注重足球训练的技巧性，提升学生的足球技术水平

在纷繁多样的体育运动项目中，无论哪种体育运动，基本功是必不可少的，基本技术的动作训练是最重要的训练。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”足球训练其实是一件非常辛苦的事情，别说年龄尚小的孩子，就是成人也有可能中途放棄的，所以要让学生懂得坚持的意义和道理。在体育课堂进行足球训练时，教师应当将基本功训练作为重点内容，帮助学生调整好个人心态。态度决定一切，有了积极向上的良好心态，才能更投入地练习基本功，想要熟练使用传球、颠球、运球等基本动作，就要有坚定的信念和过硬的足球技术。学生只有刻苦训练，对足球有自己的理解，培养良好的球感，才能获得技术的提升，在赛场上拼搏、驰骋。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题“以‘阳光教育引领阳光足球特色项目构建的实践与研究”（课题立项号：GS[2019]GHB0461）的阶段性研究成果。