关于初中班主任班级管理中家校沟通的策略研究

阿地拉·衣米提

摘要：初中班主任在班级管理的过程当中，应当细致分析初中生的阶段性心理特征，注重家校的沟通艺术，运用规范、合理的管理方法进行班级管理，推动学生的全面发展，发挥家校联合的重要作用，为学生的健康成长保驾护航。

关键词：初中班主任;班级管理;家校沟通;策略

1加强初中班主任班级管理沟通的重要作用

作为班主任，在进行管理工作时应当平等对待学生，加强对个体化差异的关注。同时，仔细观察学生，了解其课堂状态，以每个学生的实际状况制订有针对性的指导方案，根据学生的兴趣爱好、个性特征进行班级管理。利用合理的交流方式，可以方便班主任及时掌握学生的日常喜好，了解其内在潜能，从整体上促进其综合素质的提高。

2初中班主任班级管理中家校沟通的策略

2.1增强家长交流的意愿

对于部分学生家长工作忙，没有时间与班主任沟通，其实现在新兴网络发展的很快。第一，家长可以利用下班时间与老师电话、微信等沟通交流。每周与老师沟通一两次，这样老师既可以把孩子在校的情况说给家长听，家长也可以把孩子在家的情况告诉老师。第二，老师可以在家长接送孩子时，简单的与家长沟通交流，同时也可以抽家长下班时间或者不上班的时间主动与家长联系。第三，学校可以建立“家长手册”，每天让学生带回家，让家长在“家长手册”上提出对学校教育孩子的建议。

对于家长文化程度低，不知道如何与老师沟通，其实最终的原因是家长缺乏与教师沟通的勇气，尤其是后进生家长更没有勇气与老师主动沟通。对此，老师可以主动与后进生家长沟通，在沟通的过程中老师的语气要平和，态度要诚恳，这样家长才会慢慢的放下芥蒂，增加与老师沟通的勇气和自信。同时，学校也可以举办一些让家长参与的活动，增加家长的自信，进而增加家校合作的密切度。总之，只有增强家长与学校、老师交流的意愿，家校合作转化后进生的工作才能顺利的进行下去。

对于“放弃”孩子的这部分家长，教师和班主任应该多于他们联系，告诫家长们，如果继续放任孩子不管，孩子的成绩只会越来越差。如果作为家长的你们，都已经“放弃”孩子的学习，那么孩子自己也会“放弃“自己的，便不会继续努力去改变现状。之后，再给家长们举一些后进生转化的实例，让家长们意识到孩子作为后进生是可以转化的。改变家长对孩子教育的态度，家长们也会更愿意与老师沟通交流。

2.2注重细节，真诚相待

成功沟通的关键是要有良好的沟通能力，由于家长的知识水平、经济状况等的差异，我们所运用的沟通技巧肯定不同，所以老师应该尊重家长及其想法，要真诚相待，友好沟通。当学生出现问题的时候，我们不要只知道告状，见面的目的是为了更好地沟通，最终是为了探讨更好的教育方法，所以我们应该站在家长的角度，真诚、细心地与家长交流。与家长沟通还要注意细节，更要注重沟通的技巧。与家长谈话时要面带笑容，多赞美，少批评，谈到孩子缺点时，语气要委婉，注意语言的艺术，巧妙地提出改正孩子缺点的措施。我们要学会倾听，对家长提出的意见要细心记住，及时解决。对于一些难应付的家长，我们要沉得住气，有耐心，以理服人。让家长感觉到我们关心着班上每一位学生，这样有利于与家长沟通。

2.3选择合适的内容进行沟通

在互联网+背景下进行的家校共育过程中，家长作为其中的核心成员之一，应该能够充分认识到这种教育方式的优点，并且抱以十分热情的态度去参与其中，促进家校共育效果的进一步提高。教师在选择内容和家长进行沟通的时候，应该尽可能选择一些家长感兴趣的话题，让家长有更高的参与度。对于学生的家长来说，孩子的成绩、家庭的亲子关系以及孩子在学校进行的一些交往活动等都是家长重点关注的内容。关于学生的成绩，学校可以通过微信上的小程序平台上传学生的成绩数据，同时还可以将学生在学校发生的一系列活动有选择性地上传上去，让家长能够第一时间关注自己孩子的动态;针对家庭的亲子关系，学校可以定期向家长推送一些关于亲子关系的信息，促进学生和家长之间的关系更加亲切。总的来说，教师在选择和家长进行沟通的时候，需要尽可能地保证和家长之间的交流能够顺利进行，从而让家校共育活动的开展更有意义。

2.4充分利用好班群的功能

初中班主任可以通过班级钉钉群将一些信息发送给家长，作为专门的工作发布群。班主任也可以建一个老师与家长互动的微信群，在这个群里不定期发一些家庭教育指导、学习小技巧等，与家长一起探讨教育孩子的好方法。班主任还可以将微信群作为发布“喜讯”的好地方，把学生在校的情况通过“喜讯”的形式向家长汇报。这种形式的交流，密切了教师和家长之间的关系，让班群班集体气氛更浓了，家长之间的感情也加深了，这对于进行家校合作有一定的帮助。

2.5增加组织活动，提高家校沟通频率

家校合作转化后进生不仅包括学校、老师与家长之间的交流，也包括家长与家长的交流。这样学校不仅可以增加组织活动的形式，同样也可以增加家长参与活动的频率。对于转化后进生，不能一学期就开两次家長会，家校合作的次数要增加。例如，增加组织活动，学校可以设立“家长开放日”，为每个月的星期一，家长可以在放日这一天进校参观学校以及进班听课。事后，家长可以根据参观以及听课的情况与学校领导、班主任和代课老师交流或者写信投入学校的意见箱。同时，学校、班主任和老师可以根据家长的反馈，有选择的进行改正。每位后进生的情况都不一样，举办的活动要有充分的时间让家长与家长、家长与老师沟通交流，在家长在参与中获得转化后进生方法。

3结束语

综上所述，家校沟通在初中班级管理中具有重要作用。班主任首先要理解透彻班级管理沟通的重要作用，其次要明确班级管理中家校沟通的主要方向，之后要选择合适的家校沟通方式，最终尊重学生和家长之间的个性化差异，运用多元化方式进行家校沟通，充分掌握家校沟通的技巧。

参考文献：

[1]李娜，金晓丽.沟通艺术在初中班主任管理中的运用[J].文教资料，2019（6）：144—145.

[2]张应良.沟通艺术在初中班主任管理工作中的应用研究[J].求知导刊，2020（44）：12—13.