初中数学课堂教学中的有效设问实践探究

朱晓新

摘要：初中阶段学生的数学课程学习情况直接影响学生的数学综合素养，为了提高教学整体性、培养学生独立思考能力，需要教师在课堂中设置提问环节，本文从课堂活跃度不高、教学形式枯燥两个角度对初中数学课堂教学现状进行了整理，并从转变教师教学观念、优化课堂教学形式、明确课程重点难点，三个方面对初中数学课堂教学中的有效设问方法进行了探究，希望为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：初中数学;课堂教学;有效设问

引言：初中数学课程内容不仅知识点多，还具有逻辑性强的特点，为了提高学生的数学综合应用能力，需要教师在教学的过程中重点培养学生的自主探究意识，引导学生形成良好的探究分析能力，但实际教学过程中，现阶段还存在一定的问题，教学工作与实际教学标准不符，为了优化教学质量，提高教学整体性，需要教师积极进行教学方法、教学观念调整，在课堂中设置足够的课堂问题，引导学生探究数学知识点的应用方法。

一、初中数学课堂教学现状

现阶段初中数学课堂在开展教学工作时，存在课堂活跃度不高的问题，有如下两个原因，第一，受到传统教学模式的影响，大部分教师在教学设计的过程中，没有考虑学生的课堂互动情况，没有设置足够的课堂互动环节，学生在课堂学习中虽然能够积极学习课程知识，但由于互动不足，教师没有在课堂中及时发现学生知识点掌握中得不足，对后续的初中数学课程教学质量有直接的影响。第二，大部分教师在与学生沟通时，将自身作为课堂主体，没有从学生这一角度思考，甚至没有将学生作为课堂主体，课堂教学工作具有整体性不高、学生探究学习意识没有得到培养，对后续的数学课程教学设置有直接的影响。

初中数学课堂教学工作中，具有教学形式枯燥的现状，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，大部分数学教师为了追赶教学进度，仅在教学的过程中为学生讲解课程知识点、知识点的具体应用方法，没有在课堂中与学生进行互动交流，这样的教学环境下，学生难以集中注意力。第二，大部分教师的教学模式优化意识不高，备课期间没有积极学习优秀的课堂教学模式，导致其应用的课堂教学形式枯燥、单一，难以达到预期教学目标。

二、初中数学课堂教学中的有效设问方法

初中数学课堂教学设问的过程中，为了提高教学整体性，需要教师积极转变其教学观念，具体可以通过以下几个方面来看，第一，教师的教学观念、教学综合素养直接影响课程教学质量，在课堂教过程中，大部分教师存在教学设置不合理的问题，为了转变这一现状，学校管理人员需要定期组织开展教师培训活动，在培训的过程中为教师讲解数学课堂设问的方法、形式，例如：聘请数学教学专家，深入到课堂教学环境当中，总结整理教师教学工作中的不足，之后结合教学标准进行培训内容整理，保障教师可以在培训学习中感受到自身教学观念中的不足，并按照数学教学专家的引导学习课堂设问形式。但在这一过程中，为了激发教师的培训参与、学习意识，可以在培训工作结束后给予教师一定的准备时间，让教师进行课程展示，让教师明确课堂提问的意义。第二，为了快速帮助教师转变传统教学观念，可以设置明确的教学目标，在备课期间按照课程重点知识进行提问设置，在教学时适当的对学生提问，构建良好的数学课堂提问环境。

为了进一步提高初中数学课堂教学设问整体性，需要教师进一步优化课堂教学形式，具体操作如下，第一，课堂教学过程中，教师的教学习惯会直接影响学生，为了发挥出教学设问环节的应用意义，教师可以在备课期间思考自身教学习惯、教学语言，在对学生进行提问时保持良好的心态，用简洁明了的语言进行问题陈述，避免出现学生理解困难的问题。第二，为了提高课堂活跃性，教师可以在教学过程中合理应用多媒体技术，备课期间设计提问游戏，在课前、课中、课后了解知识点掌握情况，但在这一过程中，教师需要注意教学形式的调整，增加课堂教学提问的游戏性，在课堂游戏提问的过程中，将学生作为课堂主体，当学生遇到困难时，鼓励引导学生自主探究得出答案，帮助学生在不断学习中形成正确的探究分析意识，为后续的数学课堂设問教学工作的开展奠定良好基础。

为了保障初中数学课堂教学设问教学工作能够有序进行，需要教师在教学的过程中明确课程教学内容中的重点与难点，在教学时应用正确的提问方法对学生进行引导，帮助学生在探究过程中对知识点有更加深入的了解，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教师在备课期间需要进行教学大纲整理，在这一过程中，为了提高备课效率，教师可以共同进行这一工作，对各节课程的教学重点、主要难点进行整理，并结合这两部分内容进行提问设置，保障学生可以在课堂学习中学会数学知识点的应用方法，保障学生能够在良好的课堂环境下学习，进一步提高教学工作的连贯性。第二，在明确教学工作中的重点、难点时，为了保障全部学生都能够达到预期的教学目标，教师需要设置不同难度的课堂提问内容，在帮助学生先理解数学知识点、之后学会应用这一数学知识点，达到帮助学生循序渐进学习的目标，为后续的数学课程学习奠定良好基础。但在这一过程中，教师需要注意了解班级全部学生的数学课程学习情况，在提问时选择适当的学生，避免出现学生回答不上影响学习信心的问题，为后续的初中数学课堂教学工作的开展奠定良好基础。

结束语：

综上所述，初中数学课堂教学设问过程中，为了进一步提高数学课堂教学工作的整体性，需要教师积极调整教学难度、教学形式、教学重点，提高课堂教学工作的连贯性、整体性，并明确各节课程中的教学重点内容，结合学生的数学课程知识点掌握情况进行提问内容设计，并在教学过程中给予学生一定的帮助与鼓励，对学生进行积极引导，帮助学生调整学习心态，构建良好的课堂教学氛围、课堂知识学习环境，为后续的数学课程教学奠定良好的教学基础。

参考文献：

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