浅谈乡村教育面临的困境

王倩

摘要：目前乡村教育面临着诸多问题，例如教师少，质量差，留守儿童多，教育资源不平衡等，乡村中存在许多的留守儿童，他们的教育资源相较于城市少了很多。而振兴乡村教育，缩小城乡教育差距，是解决乡村人口素质差的重要途径。为满足乡村教育发展需要，教师队伍建设是关键。

关键词：乡村教育留守儿童教师队伍建设缩小差距 小学教育

党和国家从战略上高度明确提出乡村小学教师培养要优先发展，适度扩大乡村小学教师培养规模。另外，在国务院印发的《乡村教师支持计划（2015—2020年）》（以下简称《支持计划》）中进一步对乡村教师的培养规格提出了具体要求：即“素质优良、甘于奉献、扎根乡村”。其中，能够扎根乡村，具有浓厚的乡土情怀则是乡村教师的灵魂，是促使乡村教师热爱乡村社会，关心乡村教育，关爱乡村儿童，坚持在乡村终身从教的精神动力和内在支持。著名教育家陶行知先生曾大力推进乡村教育实践，只有将“整个的心先给乡村人民和儿童”，才能真正推动乡村教育的发展，真正完成乡村振兴的使命。而面对客观上农村和城市资源的差异，如何让基层乡村教师能够尽心力，沉下心，留得住是目前急需解决的问题。而本文探索的乡村教师的情怀培育的价值就有了其深刻的意义。

乡土情怀是从内而发的对家乡故土的热爱，自古以来中华民族都有安土重迁的传统思想，依恋故土是华夏儿女的心结所在，而人们老去之后落叶归根就成为了一生的愿望。改革开放以来，我国城市化发展已经取得了举世瞩目的成就，城市建设突飞猛进，城市中的高楼大厦层层叠立，相比而言农村发展特别是西北、东北地区的发展则有些停滞，乡下人目前依然占据全国人口的40%，乡村学校目前有32万余所，其中有近90%是乡村小学，中国社会的乡土性恰恰显现出来。目前乡村小学承担的启蒙作用就非常明显。重视乡村小学教育，重视培养乡村教师队伍非常重要，乡村小学要扎根于泥土，依赖于泥土，让乡村小学能够开花结果。

小学的办学条件目前来说较为艰苦，寒酸的校舍，满是沙土的操场让学生苦不堪言，对于年轻教师而言，并不奢求具有现代化的校舍，但是建设较为先进的校舍可以显著提高教学水平，为教师提供教学工具，提高教学效率。工作环境艰苦，待遇不好，部分乡村学校生活条件恶劣，教师宿舍多是安排在闲置的教室，没有空调、热水，甚至连最基本的生活用水都不能保证，乡村教师收入不高，下乡补贴差异性不明显，特别是在比较偏远的地区，交通不便，教师进城或回家探亲成本较高;在专业发展方面，研修机会较少，职称评聘和评优评先虽有政策倾斜，但与城镇教师相比依然缺乏核心竞争力;二是缺乏必要的人文关怀，由于乡村小学规模小、成班率低，按照现有的师生比标准配备教师，一位教师承担多个年级多门课程教学的现象比较普遍，长期的艰辛劳动使教师感到身心疲惫，在有限的精力下多学科教学的工作方式很难促进教师专业水平的提升，久而久之使教师对自我及教师职业失去了信心。三是乡村大量的留守儿童，许多亲子教育，教师没办法获得足够的支持。为众人抱薪者，不可使其冻毙于风雪。只有切身提高乡村教师的待遇与人文支持才能使乡村教师留得下，待得住。

乡村教育体系目前并不完善，在原有的教育体系下，应当对乡村的具体情况进行分析，进而提出合适的教育体系。鼓励高校教师结合乡村特点编写、讲授有关乡土文化的课程，通过学习滋养学生的心灵，让未来的乡村小学全科教师深入感受乡土文化，了解乡村发展概况和乡村教育难题，理解乡村教育的价值，掌握乡村儿童成长规律和特点，化解全科型小学教育师范生对乡村生活和乡村教育的抵触情绪，推进其有效融入乡村教育工作。

搭建活动平台，有效促进乡土情怀培训，对于乡村教师要提供更多的培训机会，西安高新区所进行的名校+活动，让西安高新第一小学等名校去基层，进行沟通，联谊，可以显著提高乡村教育的不足，提升视野，自我提升。增加名校的支教活动，拒绝做秀，能够真正的为乡村教育带来活力，带来健康的促进作用。

乡村教育需要党和国家的重视，乡村教师相比于城市来讲，付出的牺牲和精力都要更多，而他们对于教育事业的贡献则是巨大的，如何提升乡村教育的水平，需要政策的驱动，人民理念的转变和乡村情怀的加持，不让乡村的孩子们因为生活在乡村而降低教育的水平，让他们的聪明才智将来可以有发光的一天，能够成长成参天大树，是乡村教育最大的意义。

参考文献：

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