新高考背景下中职数学混合式教学模式的实践研究

伍艳玲

摘要：目前，中职的数学教学采用混合式的教学模式走向了新征程。利用全新的教学模式来弥补传统教学方式的弊端，同时响应新高考改革的要求，本文将会从中职混合式教学模式的内容、实践方法及其优势三个方面来对其进行研究。

关键词：新高考;中职数学;混合式教学

新高考的教育背景要求目前中职的教学同样也要关注学生的基本素养和个人素质，不仅要求要提高学生的学习能力还要提高学生的综合素质。在这种教育背景的影响下，中职的数学教学模式在不断进行探索和创新。

一、中职混合式教学模式的主要内容

所谓的混合式教学，就是将线上教学模式与传统的线下教学相结合的一种新型的教学手段，当前中职院校也大规模开展了混合式教学。尤其是在中职的数学教学当中，多用到了混合式教学的方式，主要体现为一种将教学的环节进行信息化的状态，来提高教学的效果和效率。而这种混合式的教学模式更多的是一种思想和观念的表达，将线上教学的优势和传统的线下教学的方式紧密结合在一起，并解决两者在教学的过程中所面临着困境和弊端。在混合式教学模式当中，主要是随着教学情况的更新而不断进行更新，教师和学生也要不断转变自己的思想和观念。因为这种教学模式是一种为了解决目前已有的教学问题的方式和策略，关键就是将学生放在了教学的主体位置上[1]。这种混合式教学模式的观念会影响当下教学结构的转变，并且还能够在各种不同的环境下帮助学生建构自己的知识层面和知识体系，同时还能促进学生和教师转变自己的思想。自这个过程中教师是主导者，通过使用混合式教学，能够影响教学的质量与效率，也能够改变目前已有的教学现状。

二、新高考背景下中职数学混合式教学模式的主要实践方式

（一）中职数学教学实现混合式教学的条件

目前的中职想要在新高考背景下成功实现数学课程的混合式教学，最必要的条件就是转变教师的教学观念，因为混合式教学的动力应当是来自教师，来自教师对这种教学模式的认同，并在此基础上不断提升自己的教学能力改善教学方式。因为对数学而言，改变教学模式是非常重要的部分。除此之外，还要保证学校在进行混合式教学的过程中，要拥有自己成熟的教学平台，这个平台的出现一定要有成熟的技术支持，还要有稳定的网络环境。因为混合式教学需要比较成熟的技术支持，也比较依赖于这种技术，因为只有拥有了稳定的网络环境，才能够保证混合式教学能够顺利进行下去。而数学的知识点相对来说比较固定，也比较具有系统性，不管是线上的还是线下的资源都非常丰富。但是目前面临的比较严重的问题就是网络上很多关于数学的教学资源都并不是免费获取的，这也就导致很多教师在教学的过程中教学资源受限，很多教师不擅长使用网络，也无法自己开发新的教学资源，因为技术而使得很多课堂的内容处于一种停滞的状态之下。除此之外，很多学生的网络环境不稳定也给混合式教学带来了难题，因此也需要学生学习过程中拥有稳定的网络环境，不管是在学习的过程中还是在上传测评结果的过程中都不要出现卡顿的现象[2]。

（二）调整原有的学习方式

在传统的学习方式当中，学生基本上都是被动接受的过程，被动地学习教师在课上所讲授的知识，这种被动地接受教学效果比较差，并且教学的效率也比较低。如果长期使用这种传统的教学模式，只是让学生一味单方面被动地接受知识，最后只会导致学生失去原有的学习兴趣，也会导致学生和教师之间的距离越来越远。因此也就要求调整原来的学习方式，改变为让学生在这种混合式教学模式下进行主动地学习。因为在新高考的背景影响下，要求能够提升学生的整体素质，这种将学生变为主动地位的教学方式可以有效提高学生的学习积极性。尤其是在中职的数学教学中，更应当由教师来引导学生进行学习。利用混合式教学的特征，由教师引导学生进行实践，在之后的学习当中保持一种合作探究的方式。教师也重点观察学生的自控能力，要通过监控来观察学生是否能够进行自我约束和管制，在组织线上教学的过程中，组织学生自己完成任务，自己进行一段时间的自学之后再进行检查，逐渐引导学生了解学习目标，最后完成自主学习的目的。除此之外还要注重对学生推送一些具有针对性的任务和知识，真正从学生的角度来制定教学方案。这种混合式教学的模式可以培养学生的学习兴趣，引导学生主动进行学习，在学习当中收获有效的知识。[3]。

（三）创新课前预习模式

因为混合式教学模式的独特性，要求线上与线下的模式相结合，线上的方式可以利用手机等等条件来在课前为学生的学习提供一定程度的便利。在开展教学之前，教师可以利用网络的平台提前帮助学生进行预习，通过丰富的网络平台资源来帮助学生吸收丰富的数学知识，为正式上课奠定坚实的基础。比如在学习“平面向量”这一课的过程中，教师可以将有关的资源制作成影片提前传送给学生，让学生对这种知识以及可能会出现的重点难点问题进行提前预习，比如说“如何表达向量”，在学生对知识进行简单了解的基础上，能够帮助学生更好地理解课堂内容。

三、新高考背景下中职数学教学采用混合式教学的优势

（一）丰富现有的教育资源

首先传统的教学模式可以利用的教学资源比较单一，只能依靠纸质的书籍进行参考，不管是教师的教学还是学生的学习都在一定程度上受到了限制。而这种混合式教学的方式，可以更好地利用各方面的資源，中职数学资源相对来说比较丰富，可以在网络上学习到很多相关的资源，包括教师也可以利用网络上的资源进行教学。而且线下的教学模式相对来说也比较单一，很有可能会导致部分学生并没有接收到有效的知识的情况发生，而线上教学打破了原有的时间和空间上的限制，可以让学生对同一个难以理解的问题进行不断地分析和揣摩，将现有的资源利用到最大化。

（二）创新学生的思维方式

传统的教学模式相对来说比较单一，并且知识范围也比较狭窄，不利于帮助学生转变自己的学习思维。而混合式教学的方式，可以通过各种网络平台来引导学生进行自主学习，还能够便捷地查询到学生的学习成果，通过线上与线下的互动，学生也可以了解到自己的学习成果，明白自己的不足。改变原有的被动接受的思维模式，转变成主动学习主动思考的方式。

总结：随着时代的发展，信息技术已经成为了社会的主流，受生源以及教学目的的影响，中职的数学教学本身就具有复杂性，传统的教学模式已经无法满足当下的教学需求，与新高考改革的要求也并不相同，在这种背景下开展混合式教学，能够推动中职数学教学的发展。

参考文献：

[1]乐晓莺.中职数学运用混合式教学转型的思考——以正弦函数的图像教学为例[J].佳木斯职业学院学报，2021，37（12）：3.

[2]黄迪君.关于中职数学混合式教学模式的思考[J].2022（1）.

[3]赖艳菊."互联网+"背景下中职数学混合式教学模式的探究和实践[J].广东教育：职教，2021（10）：3.E4A14161-559D-40CE-9230-CB1AA4B18683