中华传统文化有效融入语文教学

韦旺

摘要：优秀传统文化是中华民族的瑰宝，也是中华儿女精神的重要养料。同时，中华传统文化教育符合学生认知发展规律和语文教育规律，是培养学生道德情操的重要手段。在良好的教育氛围下，通过一些有效的教学策略，能够促进中华传统文化在小学语文阅读教学中的融入，使学生更加懂得爱亲、敬长、亲友，理解修身、齐家等优秀文化，将优良传统道德精神发扬光大，养成健全人格，形成健康心理。

关键词：小学语文;中华传统文化;融入

引言：

中华传统文化源远流长，博大精深，蕴含着华夏先哲们的无穷智慧，弘扬中华传统文化对中国未来的发展和提高整个中华民族的凝聚力有重要意义。现行统编教材，不仅有丰富的汉语言文字文化，还有传统文学、人文历史、民风民俗、宗教信仰等中华传统文化教育素材。将小学语文教学与中华传统文化教育有效融合，有利于培养学生的核心素养，传承中华传统文化^[1]。那么该如何将中华传统文化有效融入小学语文教学，实现教育教学效果最优化呢？

一、在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的意义

学校是对学生进行教育的主要阵地，作为一名小学语文教师，其更要认识到将优秀传统文化渗透到课堂教学环节中的重要性，并采取科学恰当的方式将传统文化融入语文教学中。教师在小学语文课堂中利用优秀传统文化对学生进行思想道德教育，利用中华传统优秀文化提高学生的语文素养。教师在设计课堂教学内容时，应当以多种途径丰富课堂教学内容，有意识地引导学生积极学习优秀传统文化知识，感受传统文化的魅力^[2]。在小学语文课堂中，教师应当营造浓厚的文化氛围，让学生在良好的学习气氛中，积极学习传统文化知识，提升自身的文化素养，丰富内心的精神世界。由此可见，教师将优秀传统文化渗透到小学语文教学中，能够构建更加高效的语文课堂，帮助学生提升自身的思想道德修养。

二、小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的有效方法

（一）挖掘语文教材，使优秀传统文化与语文课堂深度融合

在优秀传统文化中，唐诗宋词、元曲是其精华与瑰宝。古诗词凝聚了中国优秀传统文化的精华，学生通过学习丰富的而优秀的古诗词，能陶冶情操，滋养心灵。教师应引领学生感悟诗词，与创作诗词的作者产生情感的共鸣，延伸传统文化教学，挖掘作者所处时代背景资料，从现代“穿越”到古代，进一步了解作者创造诗词的背景。

比如，学习唐诗《送元二使安西》时，教师先为学生介绍作者——唐代诗人王维的一生经历以及社会背景，从而通过对作者本人以及社会背景的了解，让学生体会其创造诗歌所蕴藏的深情厚谊。与此同时，鼓励学生在课下多读一读唐代诗人王维的代表作，如《山居秋暝》以及《相思》等，体会王维的创作风格，深入感受山水诗艺术风采的浓厚意蕴。学生逐步加深对唐诗宋词的理解，也使他们认识了古人的创作思想以及艺术风格，与诗人的情怀同频共振，体悟诗词內涵，升华精神，厚积文化素养^[3]。

（二）改变教学组织方式，促进理解感悟

教师可根据教材内容，有针对性地组织适合的课堂教学活动，于朗诵展示、课本剧表演、角色体验、故事讲述等丰富的课堂组织形式中增强学生对中华传统文化的感悟，加深他们对中华传统文化的理解。其中，在课本剧表演课堂活动组织中，可以“演绎中华经典，弘扬传统文化”为主题开展活动。活动中，为学生推荐适合的课本剧表演剧目，请学生根据自己的喜好选择要表演的剧目进行展演，以全新的形式演绎传统文化，通过表演让其他同学感受到崇高的道德内涵和丰富的道德情感。课本剧表演有利于促进学生对传统文化的感悟，为了激励学生倾情演绎课本剧，教师可精心设置一些奖项，以激励学生主动走上舞台，积极参与到传统文化展演活动中。故事讲述课堂活动组织中，教师还可精心设计三分钟的演讲环节，引导学生用心搜集蕴含丰富传统文化的经典故事，用一口普通话、一颗中国心讲好故事。讲故事过程中，将打造一个良好的传统文化传承氛围，引导学生与传统文化展开“深度沟通”。课堂上，还可围绕孝、仁、礼等内容设计主题教学，使教学内容更加有序、清晰，学生易于进行学法迁移，教学主题理念则在学生参与活动的过程中逐渐深入学生内心，使之受到影响和教育。

如在《景阳冈》一课的教学中，为增进学生对武松身上勇敢无畏、豪迈倔强的优秀道德精神的体会。课堂上，教师可先为学生播放《好汉歌》，以营造良好的学习氛围，再组织学生自主理解课文思路，细读人物语言、动作、神态的句子。当学生理解了课文中人物形象以后，为他们布景，向他们提供武松的古装衣着、头巾、哨棒和扮老虎的披风、头饰等道具，邀请学生分别扮演成武松、店小二、顾客和老虎的角色，展演课本剧。学生将情境再现课文中对酒馆内三、两个客人在饮酒、闲聊等场景的描写，直观展现武松打虎精彩段落，用“闪”等动作表现武松勇敢无畏、智勇双全、有勇有谋的优秀品质。学生在准确表演的同时，也能促进自身对武松这一历史人物的体会，可激发学生进一步阅读、探究古典名著的兴趣，传承中华传统文化。

（三）积极开展传统文化拓展实践活动

要想在语文教学课堂上真正实施优秀传统文化教育，教师还需要突破语文课堂教学局限性，积极开展传统文化拓展实践活动，借此来有效打开教育思路，而学生则能够在丰富多彩的传统文化实践活动中接受传统文化教育与熏陶，从另一方面而言这也是学生语文素养得以提升的重要手段。

以《中国成语大会》《中国诗词大会》为例，这两个节目可谓现如今深受观众所喜爱的节目，也是点燃学生对传统文化兴趣的手段，能够让学生在娱乐的同时熟记更多的优秀传统文化;此外，也可以借助一些传统节日来渗透优秀传统文化，拉近学生与传统的距离，真正让学生在传统文化拓展实践活动中接受良好教育，从而真正有效发挥出其在小学语文教学中的实施价值，促进学生全面发展与提升，帮助学生从小养成良好的传统文化认知。

结束语

总之，身为小学语文教育工作人员，一定要在课堂上意识到优秀传统文化教育的价值，立足于小学生发展实际来推进传统文化教育，借此来有效优化小学语文教学，同时还能让我国优秀传统文化得以有效传承和发展。

参考文献：

[1]张婷.小学语文教学中传承传统文化的重要性[J].情感读本，2020（12）：67.

[2]陈梅芬.优秀传统文化在小学语文课程资源中的应用分析[J].新课程导学，2020（12）：23-24.

[3]庄庆煌.怎样在小学语文教学中渗透优秀传统文化[J].试题与研究，2020（11）：67.811A34F0-2231-4A1F-999D-7E578E04AFBE