基于翻转课堂教学模式的初中数学教学实践研究

潘宸婵

摘要：当前在信息化时代背景下，初中数学教学形式也变得更加丰富，而翻转课堂就是其中一种十分有效、新颖的形式，优化了以往传统的授课模式，更好地体现了初中生的主体地位，更为符合初中生个性化的发展需求，促进初中生的数学素养发展。基于此，下文就围绕翻转课堂教学模式的初中数学教学展开论述，以供参考。

关键词：翻转课堂;初中数学;教学模式;价值;策略

在初中时期的教育教学活动中，数学一直都是极其关键的科目之一，随着新课改的深化影响，在推进初中数学教学改革的过程之中，教师可以以翻转课堂为基础，灵活利用这一创造性的教育教学理念，确保初中生能够产生耳目一新的感觉。与此同时，翻转课堂也能够让初中生获得更多展示自我的机会，所以初中数学教师需要做好课前准备工作，关注与学生之间的交流及沟通，借助翻转课堂来让数学教学更上一个台阶，为初中生的个性化成长及发展打下扎实基础。

一、初中数学教学中翻转课堂的创建价值分析

在当初中数学教师可以意识到翻转课堂的价值之后，自然就会更用动力去探索相应的策略。具体而言，其中的价值有如下几方面：首先，通过翻转课堂的创建，可以促使师生之间的角色转换，将课堂主体真正归还学生;其次，翻转课堂让学习资源变得丰富，可以为初中生提供更丰富的教学资源，将原来的单一课件转变为更为丰富的微课视频等资源，使初中生能够更方便地进行自主学习;最后，教师借助翻转课堂可以实现课堂时间的再分配，增强学习成效。总之初中数学作为基础教育中的主要课程之一，而且知识又庞杂、抽象，学习难度较高，所以翻转课堂对构建初中数学高效课堂具有重要的价值。

二、初中数学教学中翻转课堂的创建策略探讨

（一）通过翻转课堂，搭建自主预习平台

在教学活动中，预习是不能够被忽略的一环，所以身为初中数学教师就可以通过翻转课堂来为同学们搭建自主预习的平台，教师应该提前制作出辅助性预习引导微课或者预习内容资源，就预习中涉及的基本任务通过动画、视频、图画等发布至师生网络交互平台，以指导初中生结合具体任务，开展课前预习。与此同时，还要引入初中生对自己预习中遇到的困惑、出现的问题等提前反馈给教师，以促进学生对新旧知识之间关系、内涵的充分掌控，且为教师课堂教学指导提供明确导向，切实提升教学设计的目的性与精准度。例如，教授八上数学（人教版）“全等三角形”时，作为教师就可以将本节内容中涉及的重点逐一梳理，并录制成预习指导微课，将其发布至师生交互空间，让初中生就全等三角形的定义、判定定理、性质等基础性知识开展自主预习，并将自己预习中出现的问题、困惑等再次反馈至教师，以便于教师及时掌控学情。继而在教学指导中再次明确重点、难点、疑点等，使教学目标更为明晰、精准，使教学设计更为科学、有效。

（二）利用翻转课堂，提升课堂教学成效

在初中数学课堂教学期间，教师也需要利用翻转课堂来突显同学们的主体地位，继而提升教学成效。所以初中数学教师在备课方面要花费更多时间，把握课堂教学重点，要对数学课堂教學中的各个环节提前做好设计，准备课堂上需要用到的学习内容，这样才可以更好地创建翻转课堂。例如，教授八上数学（人教版）“整数指数幂”时，为了促使同学们更好地了解负整指数幂和零指数幂这两个的重点，教师可以将这两个重点知识点分别制成对应的讲解视频，让同学们在上课时进行观看，这样学生在观看之后可以加深理解，有时间进行思考，在实际的课堂教学中可以提出自己的疑问，这样使得整个课堂教学成效提高很多。作为教师来讲，需要教师能够提前预想到学生可能不懂的地方和可能提出的一些问题，包括负整指数幂的负整指数如何转化成为正整指数幂和其所取值的范围，教师将提前预想到的知识点进行备课，这样可以给出初中生更加合理的解答，促使学生高效学习。

（三）借助翻转课堂，帮助学生巩固知识

实际上除了在课前预习和课堂教学期间能够创建翻转课堂之外，初中数学教师还可以借助翻转课堂来帮助同学们进行课后巩固，帮助他们提高巩固的成效。首先教师先要对特定知识点的性质以及学生的实际学习情况进行准确把控，之后再根据实际情况设计有针对性的课后复习任务，便能够让其全身心的参与到复习活动之中，有助于帮助同学们找准重难点知识，提高复习效率。例如，教授七上数学（人教版）“一元一次方程”时，为了可以促使初中生在课后更好地巩固到合并同类项和移项的计算方法相关内容，教师就可以创建翻转课堂，制作相应的引导视频，引导学生分析给出的数学问题，并且学会找等量关系、列方程以及方程式变形等计算技巧，在视频的最后，通过提问的方式帮助初中生对这部分内容中涉及到的重点知识进行了梳理，从而使之对课程内容建立起了更为系统全面的认识。

结束语：

总体而言，在初中时期的数学教育活动中，创建翻转课堂已经成为了一种主要的教学形式，能够让更多学生在完成学习任务的同时，充分地懂得学习的意义，也能在完成数学学习任务的同时，承担更重的责任，让自己更加专注、更加积极，这对于学生的意义也还是不可估量的。所以教师要通过翻转课堂促使学生深刻地懂得自己是课堂上的主角，在课堂上积极提问，认真地回答不同的问题，继而让本人的能力得到更大地提高和发展，也能让本人的未来前途更加美好。

参考文献：

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[2]严世平.探索翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用路径[J].数学学习与研究，2021（18）：34-35.

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