探索中学音乐节奏训练策略

韩艺程

摘要：掌握好节奏，是中学生理解、熟悉和学习音乐的前提，也是中学生学习音乐的重要一环。通过理解节拍和把握节拍，中学生可以理解和感受音乐真正的魅力和内涵，尤其能够对表演节奏准确把握。但是音乐是非常抽象的艺术学科，中学生感知能力较弱，觉得音乐节奏学习很困难，所以节奏训练就更为重要。基于此，本文对中学音乐教育中节奏训练现状进行分析，并提出相关教学对策。

关键词：中学音乐、节奏训练、策略研究

前言：

节奏是音乐的灵魂和关键，音乐只有结合了节奏和旋律的起伏，才能使两个具有相同振动频率的物体相继振动起来。通过音乐的共振，使人产生共振，从而引起人情感的共鸣。音乐重要元素包括旋律、音符和节奏。缺少节奏，音乐就会毫无章法，难以入耳。在中学音乐教学中，节奏的有效运用可以更好地诠释音乐作品，让中学生能够对音乐有最基础的理解。将节奏运用到音乐教育和训练中，可以培养学生学习音乐的积极性，提高他们的节奏感。

一、中学音乐节奏训练的重要性

（一）能引起学生的兴趣，培养乐感

在以往的中学音乐节奏课上，老师只会简单的教一两首儿歌，让学生能够哼唱。在这种情况下，学生甚至都对自己的学习内容没有真正意义上的认识，也没有表现出很大的兴趣。节奏训练不只是让学生理解并有所感悟，也应该是让中学生感到趣味十足，在兴趣的吸引下不由自主的加入节奏学习中。要想达到这个目的，节奏训练的形式就很重要了。教师不应该过分的追求理论知识的讲解，沉浸在自己的世界里，而是应该站在中学生的角度，寻找学生感兴趣的教学方式，从而让兴趣这个最好的老师带领学生翱翔在音乐海洋中。

（二）能够促进智力发展

中学阶段学生大脑发育速度较缓，所以更加需要对思维和智力进行训练。因此，教师可以通过节奏训练向学生教授音乐，可以有效平衡学生的大脑功能，达到训练大脑和协调身体的目的，使学生的大脑和智力得到更好的发展。同时，通过有节奏地训练，使学生的想象力、创造性思维能力和逻辑思维能力得到相应的发展，也能在训练中得到相应的开发智商的功能。

二、中学音乐节奏教学的现状

（一）课堂气氛影响节奏教学

在听到音乐节奏之后，学生的身体就会不由自主的跟随着音乐开始律动。只有在轻松自由的教学氛围中，学生才能独立体会音乐。但目前的中学音乐课堂几乎没有适宜的节奏学习氛围。学生会在紧张和限制的环境中感到不安，这将导致他们的大脑和身体无法放松，不能够正确学习和认知节奏。

（二）节奏训练的方法过于枯燥

在现阶段的中学音乐节奏训练中，教师通常会给学生一些示范和教学，能够起到降低学生节奏训练的学习难度的作用，帮助他们有效地掌握节奏训练。但同时，也会使学生容易陷入某种固定心理状态，感到枯燥乏味，不利于学生的自主意识发挥。因此，需要教师在有节奏的训练方法上积极创新，打破陈规。

三、关于中学音乐节奏训练的措施

（一）激发学生兴趣和音乐课堂参与度

学习兴趣是促使学生进行学习的最有效的催化剂，尤其是中学生，对万事万物都充满了好奇。因此，在中学音乐节奏教育中，要充满调动中学生的学习积极性，发挥节奏的积极作用。所以必须要教师首先转变教学观念，只有让学生回归课堂学习的主导地位，学生才能更加自主、深入地感知和理解音乐的节奏，才能真正感受到音乐的内涵和魅力。其次，教师还应把通过节奏训练的内容和形式进行趣味性地处理，以有效吸引学生的注意力，增强学生的形成积极性。例如，在九年级下册第三单元《布谷催春》中，教师就可以用布谷鸟的叫声来模仿音乐的节奏，吸引学生的注意和兴趣。也可以让学生跟着模仿鸟儿的叫声，有节奏地演唱一首音乐。这样不仅能让学生的参与度提高，还能达到节奏训练的目的。

（二）在节奏训练中加入游戏

中学生还没有良好的理论学习能力，所以单纯枯燥的讲述乐理知识，学生是无法真正理解的。中学生的思维天马行空，很容易被新鲜事物所吸引，教师可以根据这一特点设置有趣新颖的节奏游戏，让学生在玩耍中获得节奏理解。教师可以设计节奏游戏，例如通過肢体语言的方式来表现节奏的变化。教师可以将学生分组，根据音乐的节拍练习击打、跺脚和其他身体动作来模仿鼓点等。还可以根据简短的童谣进行拍手节奏训练，例如在音乐的节奏中逐渐加快手上的拍手动作，并以此做比赛。这样不仅增加了学生的节奏感，还能提高学生的反应能力。这样游戏化且生活化的游戏教学方式，不仅让学生印象深刻，还能增加趣味性和学生积极性。

（三）可以运用乐器提升节奏感

乐器可以形象地表达音乐，学生可以通过乐器来表达音乐，能够激发创作音乐的动力。中学阶段的学生还处在模仿阶段，他们会不自觉地模仿所学的节奏和旋律。在学生接触到乐器的时候，他们就会不由自主地开始演奏曾经听到的旋律。演奏乐器不只是增加了趣味性，也扩大了学生的知识面和见识，还可以提高学生的音乐感知能力。让教学课堂更有趣、更多样化，活跃的课堂给学生带来更多欢乐，满足中学生的心理需求，提高音乐教学质量。教师还可以发布节奏演奏小任务，让学生来演奏，把音乐节奏感的体会直观地传达给学生，让学生成为课堂的主体。既能让学生在愉悦感中自觉学习，还能够无形中增加对音乐的理解。

（四）运用多媒体教学方式

在这个信息技术发达的时代，新媒体作为一种高效的教育方式被广泛应用于教学和学习中。多媒体教学有很多优势，包括其中音乐资源丰富，可选择性大等。教师可以在网上找有关音乐节奏的视频播放给学生看，让学生在听觉和视觉的感受中，获得直观的对节奏的理解。这种新媒体模式下，学生不再会对老师单调的讲解理论感到迷茫，而是会意识到节奏学习是丰富多样且生动有趣的。人类最直观的感知就是听和看，在学生观看音乐节奏视频的时候，他们充分调动了视觉和听觉感官，在最直观的影响下感受节奏。例如，根据节奏训练主题，教师可以播放《大河之舞》的踢踏舞视频，在规模宏大，气势磅礴的节奏中，学生必定大受震撼。

四、结语

综上所述，节奏作为中学音乐学习的重要元素，应该重视起来。学生节奏学习的好坏在很大程度上影响了学生学习音乐的最终效果。因此，教师应在音乐教学实践中不断探索适合学生的音乐节奏学习方法，以帮助学生提高节奏感，促进音乐学习的有效性，提高学生的音乐感悟水平。只有领悟了节奏，奠定了良好的音乐基础，才能够在未来有更深的音乐理解。

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