浅谈情感教育在初中英语教学中的运用

罗小燕

摘要：初中英语教学比较注重语言学习和情感教育这两个方面，尤其是在素质教育和核心素养的共同作用背景下，学校也越来越重视对学生的情感培育。本文针对初中英语教学中，对于情感方面的教育进行了分析和相关探究，以促进学生的全面教育和发展，并推动教育事业的稳步前进。

关键词：情感教育;初中英语;教学;应用探究

一、情感教育在初中英语教学中的实施作用

都说兴趣是最好的老师，对于英语学科来说也是如此。传统的应试学习只能满足固定的教育模式，无法增强学生对于知识点的灵活运用和学习能力的有效提升。在学习过程中，学生如果对英语课程缺乏兴趣，就会在遇到困难时容易放弃，非常不利于学生的良好学习状态[1]。因此，情感教育对于英语学习的促进作用比较重要。

（一）可以锻炼学生的思维能力，促进学生的知识学习

在任何一个学科的学习中，学生学会思考是教师实施教学活动的重点任务，而学习思维的培养同样也是英语核心素养的主要组成。教师需要在开展教学活动时，不断融入情感教育，启发学生的学习灵感，丰富学生的知识宽度和深度，引导学生进行自主的分析，以促进英语思维能力的有效提升。

（二）可以提高学生的合作和竞争能力

在如今的社会形势中，竞争与合作是一个人的成长关键，可以起到非常重要的影响作用。教师通过英语教学课程中引入情感教育，可以提高学生的沟通能力，使其充分意识到竞争与合作的必要性[2]。在实施具体的教学活动中，教师可以正确引导学生在掌握书本知识的基础上，不断体会英语学习的社会意义和作用。

二、情感教育在初中英语教学中的运用分析

（一）以教材为基础，利用教材知识进行情感的培养和表达

在英语学习中，教师的主要内容基本上是以教材为主，所以在教学活动中融入情感教育也应当以教材为基础。在这样的前提下，实施情感教育需要教师针对教材的编排内容具有清晰的认识，深入挖掘教材深层次的内涵元素，引导学生在理解教材知识的基础上，增强对情感方面的教育和感悟。比如，在九年级英语教材《Saving the earth》的课时学习中，该文章讲解了地球保护的重要性，教师可以充分结合文本内容，给学生阐述爱护地球的现实作用和意义。在学习这种情感表达比较丰富的内容时，教师可以利用相关的情感教育文章，对学生进行更好的教育促进，增强学生的情感意识。除此之外，教师也可以利用丰富的教学手段，采取多元化的教学方法，促进学生在英语课堂中的高效学习。比如，可以结合“保护地球”的主题内容，借助多媒体技术播放一段关于地球保护的宣传短片，以激发学生的思想情感，并对实际操作进行多种设想，积极运用生活中的实践活动来渲染情感的气氛，促进学生快速实现情感教育下的高效英语课堂。

（二）构建良好的学习范围，提高学生的课堂积极性

首先，教师可以创建良好的学习环境，从消除学生的心理障碍着手。比如说，在初中英语学习的过程中，部分学生会表现出学习焦虑情绪，基于初中生的好胜心理，一旦发现别人比自己优秀时就容易产生焦虑情绪。同时，一些学习基础比较薄弱的学生，由于没有跟上教师的讲课进度，所以无法提高自己的学习成绩。时间久了就会对英语学习产生一种消极的情绪，总是害怕自己会被别人看不起。尤其是对于性格内向的学生，一般都不会主动回答教师的提问，所以会显露出害羞和胆怯的心理，这些都是影响学生学习的阻碍。基于上述这些心理情绪，如果不及时消除学生的心理障碍，不仅会直接影响到英语教学的实效性，也会限制了学生的健康成长。所以，教师需要从全方位的角度去认识学生，善于发现学生的特长，增强学生的学习自信心，利用鼓励、认可等方式，帮助学生克服内心的焦虑和自卑心理，促进学生的英语学习[3]。

（三）利用分层教学的模式，关注每一位学生的学习

由于考虑到学生具有差异性的特点，所以教师需要采取分层指导的方法，实行科学、全面的教育。可以从以下几个方面进行实施：一，对目标进行分层。对于英语基础比较薄弱的学生，基本上无法达到较高的目标。因此，教师可以从不同的阶层入手，确保所有层级的学生，都可以达到合理的预期目标[4]。比如，在学习新的单元知识时，教师可以按照A层（发展性目标）、B层（提高性目标）、C层（基础性目标）这几个目标层次，按照学生的分组，设计不同层次的组织目标和实施活动，引导学生对应层级完成具体的教学目标;二，对学生进行分层。教师需要全面掌握班级学生的学习情况，其中包含学习能力、接受能力等等[5]。按照学生的实际学习状况，划分为以下几个层级：A级，又可以称为竞赛小组;B级，又可以称为提高小组;C级，又可以称为基础小组。需要注意的是，这种分组形式并不是固定的，而是随时变化的，因為学生的学习能力会得到不同程度的提高，所以一直会处于动态变化中;三，对练习进行分层。在课本教材中包含了很多的知识点，比如生词、语法、句段练习、阅读理解等等，学生在学习时很容易出现分不清主次的状况。这个时候，教师可以采取分层教学的方法，促进学生有组织、有顺序的学习。

结语：

综上所述，教师首先需要明确英语学习的重要意义，不断提高学生的学习兴趣，引导学生进行自主探究和学习，拓宽英语知识的学习途径。在遇到困难时，强烈的学习情感也可以帮助学生坚持下去，并且使其在解决问题的过程中得到较高的成就感，进而实现创新学习。此外，要让学生感受到教师的关心和关注，促进学生在轻松、和谐的氛围环境中，不断提高自身的英语学习能力。

参考文献：

[1]张瑶. 情感教育在初中英语教学中的运用[J]. 散文百家（下），2017（5）：146.

[2]张翎. 浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2018（3）：173.

[3]侯艳红. 情感教育在初中英语教学中的运用[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2017（11）：125.

[4]王涛. 情感教育在初中英语教学中的运用分析[J]. 文渊（高中版），2019（9）：376.

[5]刘桂英. 浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J]. 中外交流，2019（7）：204-205.