新课标下小学体育教学中学生学习兴趣的培养

李对龙

摘要：兴趣是小学生完成学习活动最根本的推动因素，而小学体育教学更需要教师能够着力培养学生的运动兴趣，转变既有教学理念，创新教学方式方法，并结合小学生的特点做到因材施教，让其养成喜爱参与体育活动，乐于从体育活动中收获教育与成长的意识，并培养学生良好的运动习惯和运动意识，为终身运动和终身学习打下良好基础。

关键词：小学体育;学习兴趣;新课标

引言

在新课改背景和新时代发展条件之下，我国的小学体育受到了前所未有的高度重视，也推出了一系列的教学改革方案和指导要求，取得了前所未有的良好成绩，其发展趋势也逐渐明朗乐观。但不可否认的是，基于教师传统的教学思想和教学理念，在实际教学中仍存在一系列的问题，需要学校、教师、家长、社会一起努力，落实健康体育教育标准，让小学生通过体育学习强健体魄，锻炼身心意志，实现全面发展。

一、小学体育教学现状

1.教学理念落后

传统的教育理念和教学观点并未全面的退出现有教学环境，在课上仍有大部分教师沿用傳统的教学方法，让学生在看示范动作、模拟练习、分组练习中完成一堂又一堂的体育运动课，学生既没有自我发挥的空间，也没有自我运动的意识;教师所传递给学生的专业的体育知识也较少，忽视了小学生参与体育运动的能动性。

2.教师素质待提高

在部分学校，由于教学资源紧张，师资力量不够充分，导致许多体育教师由其他任课教师所兼任，缺乏专业的技术和素养，体育课或让学生在室内自习或在操场上自由活动。而部分专业体育教师又受限于创新教学能力和创新意识的影响，导致在教学中习惯于对照教材照本宣科，忽视了多样教学方法的创新，导致体育活动缺乏活力和动力。

二、小学体育教学中学生学习兴趣培养的重要性

1.有助于锻炼学生的身体素质

在小学体育教学活动中，老师培养学生的学习兴趣，可以帮助学生锻炼身体，增强学生的体质，让学生能够通过体育锻炼，达到强身健体的目的。因为每个学生的身体素质都不同，老师如果能够抓住学生的特点，来对学生的体育学习兴趣进行培养，这样可以让学生轻松快乐地学习体育知识，并且能够通过体育学习锻炼自己的体魄，快速地理解体育知识的内涵，从体育学习中找到一些乐趣和快乐，这样会对学生的体育学习产生积极的影响。

2.有利于树立终身体育的意识

在开展小学体育教学活动的时候，老师对学生的学习兴趣进行培养，可以让学生养成终身体育学习的意识，让学生将体育锻炼看成是一种终身的锻炼，能够时刻关注自身的身体健康发展。由于每个学生的体质特征各不相同，而传统的体育教学模式习惯上用满堂灌的方式进行体育教学，没有照顾到绝大多数学生的体质特征，而通过培养学生的体育学习兴趣，可以让学生对体育活动产生浓厚的兴趣，培养学生的锻炼意志与潜质，开发学生的锻炼潜质，让学生树立终身锻炼的信念，这样会对学生的体育学习产生重要的影响。

三、在小学体育教学中培养学生学习兴趣的策略

1.转变教学理念

学校应当首先转变自己的教育理念，充分认知到小学体育教育的重要性，通过一系列规章制度的落实保证体育课时的完整性、连贯性。同时，适当的向小学体育教学倾斜财力和人力资源，支持小学体育教学的创新。其次，教师应当转变自己的教育理念，将体教融合、健康体育、阳光体育等教育理念的内涵融入到教学实践之中，给予学生更多的能动性，让学生可以自主参与到体育活动之中[1]。

利用体教融合的竞技体育人才培养观点开发足球教学活动，用小组队长的选拔，班级足球队的组建和校足球比赛的组织，充分调动学生参与球类学习和球类运动中的积极性和能动性;并在分阶段的、有针对化的练习中让学生自我认识到在技术动作等方面的不足，能够基于发现的问题寻求教师的帮助，并在主动的练习过程中完善自己的运动素养，实现竞技带动学生学习兴趣的提升。

2.创新教学方法

体育教师还要能创新教学方式和方法，用多样的体育活动吸引小学生参与运动的兴趣，将学习变为娱乐，将运动变为能动，使学生既能在参与体育活动中感受快乐，又能真正提高体育运动素养，掌握相关技术动作[2]。

教师可以将相适应的民间游戏或民族游戏融入到小学体育教育之中，如利用传统民族舞蹈竹竿舞的形式锻炼学生的跳跃能力。将学生分成学习小组，跟着音乐的节奏、随着跳动的竹竿而不断的跳跃前进，既能关注脚下的动作，又能昂首挺胸、目视前方，使运动训练和游戏活动充分结合在一起。教师也可以将多媒体教学手段融入到理论性内容的讲解之中，如定格某一趣味赛事的视频，请学生模仿视频中的动作，其他学生来判断该动作在实际比赛或活动中是否会引发身体上的损伤，如果会，请纠正该动作，给出正确示范，让学生在模仿、思考中实现对个人学习潜能的调动和对参与活动兴趣的激发。

3.落实因材施教

小学体育教师还要能够做到因材施教：一是从学生的兴趣点或爱好点出发选择教学活动和教学内容，做到活动与年龄特点相一致，与身体基础相一致，让学生可以收获运动成就感，带动个人体育兴趣的提升。如以知识问答或小组抢答的方式完成健康饮食、阳光运动、饮水有益等理论性内容的学习，使单一的理论学习不再枯燥乏味。学生更可以在游戏竞技中调动自己参与的热情，在更积极的氛围之中强化对知识的理解与记忆，使学习充满乐趣[3]。二，教师要能从学生的性格特点或性别特点出发组织不一样的教学活动。部分学生本就爱好安静，对于竞争激烈的体育运动有排斥心理，教师就可以从创新体操形式、参与技术动作讲解等方面引发该部分学生的参与热情，使其也能融入到体育活动之中;成长到高年龄阶段，男孩子和女孩子所喜爱的体育游戏也变得不再相同，教师可以选择不同性别组成学习小组完成对应训练，如跑步训练中重点培养男孩子的冲刺能力，培养女孩子的持久耐力，不同的训练科目可以激发学生不同的参与兴趣;即使在训练同一内容时，也可以设定不同的训练目标，使学生有参与体育运动的能动性和满足感。

结语

在小学体育中注重对学生活动兴趣的培养既考量了学生的主体活动地位，又符合小学生的认知发展规律和特点。实践教学中教师要能够首先转变自己的教育观念，充分利用学校提供的教学资源创新教学形式，丰富教学活动，并结合小学生不同的身体特点、性格特点、性别特点做到因材施教。

参考文献：

[1]杨燕华.小学体育教学中学生学习兴趣的培养[J].新纪实 学校体音美，2019， 000（002）：1-1.

[2]褚秀彬.浅谈小学体育教学中学生兴趣的培养[J].中外交流，2019， 000（004）：307.

[3]张岩.浅谈小学体育教学中兴趣的培养[J].科幻画报，2019（1）.