德育视角下的小学班主任班级管理优化策略

王芳

摘 要：对于小学生而言，班级是他们除了家庭之外相处时间最长的地方，同时，也是他们学习和生活的重要场所，因此，班级环境、班级氛围的好坏将对同学们学习水平的提升和道德素养的形成产生关键性影响。在传统的教育理念下，学校对于学生的管理通常都是选用各种行为规范制度和班级管理制度，但是，这种管理方式却忽略了小学生真实的求知需求和心理感受，并因此阻碍了他们综合素养的提升。对此，小学班主任应当重新思考班级管理模式，以素质教育为目标，把德育教育元素融入其中，使同学们在提高学习能力的同时，养成良好的学习习惯，并拥有较高的综合素养。本文根据德育教育的重要性，探究优化小学班主任班级管理的具体实施策略。

关键词：德育视角;小学班主任;班级管理

由于小学生的年龄比较小，社會阅历不够丰富，心智也不够成熟，所以，他们很容易受到外界各类信息的影响，而且，小学阶段正是培养同学们科学的思想观念、树立正确意识的重要时期，因此，对他们进行德育素养方面的教育就成为了班主任班级管理工作的最主要任务。班主任是班级的领导者，也是同学们学习路上的指引者，对他们身心健康的成长有着十分重要的作用，因此，班主任应当把学生放在首要位置，注重对他们进行综合素养教育，从而真正提高同学们的德育意识，提升道德品质。

一、班主任发挥榜样力量，提高学生道德意识

小学生由于年龄比较小，思想意识还不够成熟，难以独立解决各种问题，所以，他们对大人的依赖性就特别强，而父母和学校班主任老师是他们平时接触最多的人，因此，当小学生离开父母，身处学校教育环境中时，就会更信任和依赖班主任老师，而班主任老师在他们的观念意识里也更具有权威性，其平时的行为举止都会对他们的行为意识产生较大的影响。由此可见，班主任要想提高德育教育工作的质量，首先要做的就是提高自身的道德品质，规范日常的行为举止，为小学生树立正确的学习榜样，以此来对他们形成潜移默化的影响，从而有效提高同学们的道德观念意识，提升他们的品德素养。

在日常班级管理中，班主任老师要注意自身的言谈举止是否文明，衣着面貌是否干净整洁，是否做到了言出必行、心口合一等等。比如，当冬天下雪时，班主任老师承诺学生雪停后就带领他们到校园里堆雪人，那么，除非有不可抗因素，否则老师就一定要实现这个承诺，如果真的遇到了无法解决的难题，也必须要向同学们说明原因，不能不了了之，否则就会失去他们的信任，同时，也给学生带来了不良的影响。

二、班主任关爱尊重学生，坚持以生为本原则

在小学生成长的过程中，教师的关心和爱护对他们有着十分重要的影响，如果同学们在充满爱意的环境下长大，那么，他们也会拥有关心别人、关爱他人的能力。所以，班主任老师要在德育教育理念的指导下，创建关爱式班级管理模式，在平时各项班级活动中向小学生传递爱，关心他们的一言一行，并且，多使用鼓励性、表扬性的话语与同学们沟通，这种方式可以让小学生感受到更多的温暖，缓解他们离开家长所产生的失落心理和孤独心理，使其在爱意包围下健康成长。

比如，在进行某实践活动时，班主任要注意每名学生的情绪变化，如果有人出现了消极的态度，老师就需要及时帮他进行调节，用赞扬、鼓励的方式重新激起小学生参与活动的积极性，从而使其顺利完成任务。

另外，班主任老师还需要转变班级管理理念，坚持以学为本的原则，充分尊重学生，与他们建立平等互信的关系，从小学生的视角出发来理解和分析他们的各种行为，这样才能真正明白他们的意图，从而制定出更符合同学们心理需求的管理办法，提高班主任的管理质量。

三、增强师生心理沟通，改善班主任管理方法

近几年，小学生的心理健康问题受到了社会的广泛关注，而同学们的心理健康状态也成为了班主任班级管理工作中的一项重要内容。在德育教育视角下，班主任要更加重视小学生的心理健康情况，要多与他们进行沟通和交流，掌握每名学生的最新动态，挖掘他们内心最真实的想法，这样才能用更加科学合理的方式帮助小学生解决各类难题，增强他们对生活的信心和期待，从而促进学生们身心健康地成长。

比如，有的学生因为家庭原因而产生了消极学习心理，对此，班主任不仅要与这名同学进行交流，还要与学生家长进行沟通，让他们知道自己的行为已经对孩子产生了不良的影响，从而帮助学生改善家庭环境，缓解不良心理。

比如，班主任可以带领同学们参加保护环境活动，鼓励他们帮助贫困学子，积极参与社会实践等，并且，要在活动中有意识地对小学生进行德育教育，从而提高他们的道德修养。

结语

综上所述，班主任的班级管理工作对培养小学生的道德素养，帮助他们树立正确的道德观念有着重要的作用，因此，班主任老师应当更加重视德育教育，坚持以身作则的原则，多关心学生，多与他们进行沟通，并且，利用各种实践活动提高同学们的道德意识，以此来促进他们身心健康地成长。

参考文献：

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