小学语文阅读教学创新策略探究

李守东

摘 要：在当下的素质教育目标下，小学语文阅读教学是非常有效的途径，尤其从学生长远发展来看，阅读能力影响很大，与学生综合素养有密不可分的联系，只有真正帮助学生拓展思维，才能使其在阅读时形成自己独到的见解。教无定法，小学语文教师要侧重深层次地挖掘阅读教学的不足，从培养兴趣出发创新阅读教学方法和手段，不断熏陶学生的阅读素养，促使学生在阅读过程中形成良好的语言感知能力和理解能力，进而切实不断提升学生的语文综合素养。基于此，本文主要分析了小学语文阅读教学创新策略。

关键词：小学语文;阅读教学;创新策略

引言

小学语文阅读课程的教育教学不能仅仅依靠单纯的“灌输讲授式”教学方案，进行语文阅读知识内容的机械记忆。加强小学语文阅读的实践创新，此措施的实行至关重要，既能帮助学生有效培养学习能力和思维想象力，使学生利用更适宜的方式对语文阅读加强理解，还能使学生实现教学目标要求。教师要能科学合理地结合教材内容积极地开展小学阅读教学活动，以趣味性、创造性、生动性的阅读活动来吸引和培养小学生的阅读兴趣，通过创新教学模式不断提升小学生的阅读能力，从而全面提升小学生语文综合能力。

一、语文阅读的教学目标

明确且有效的阅读目标是教师开展阅读教学的前提，也是保证阅读教学活动有效进行的重要因素，更是促进学生有目的地阅读，避免阅读活动效果不理想的重要基础。首先每一节课教师都有明确的目的，告诉学生这一节课要学会的知识点是什么。然后让学生进行讨论从而得出最终结果，这样可以培养学生的合作精神，在这个过程中，有利于锻炼学生的思维发散能力。学生没有想出来的问题但是其他同学想出来了给出提示，然后通过思考也可以得出这个问题的答案。最后由教师作为引导，让学生总结这一节课的内容，在每周的课程结束后总结一周的学习内容，做知识框架图，这有利于促进学生对语文阅读的理解。

二、小学语文阅读教学创新策略

（一）创建阅读氛围

良好阅读氛围作为阅读活动有效开展的重要条件。教师除了需要在课堂上营造良好的阅读气氛，还需要为学生营造良好的日常阅读环境氛围。例如，教师可以在班级中划分一个区域作为“读书角”，让热爱阅读的学生能在这里进行日常课外阅读。此外，教师还可以运用其他类型的实践活动，如诗歌朗读比赛、语言知识竞赛、主题辩论赛以及演讲比赛等，激发学生的阅读潜能，引导学生进行自主阅读，不断拓宽视野，学习更多的课外知识，从而提升对语文知识的应用能力与自身文化素养。在多种阅读活动的配合下，班级的阅读氛围就能自发形成，学生也能够在自觉和积极的阅读氛围中获得自我提升，逐步完善自身的语文知识体系。

（二）创设故事情境

小学生在课堂学习过程中无法长时间保持参与教学的兴趣，课堂开始时的导入部分是教师吸引学生参与教学注意力的关键时间点，应抓住这一时间节点，再通过不断创新教学手段和方法促使学生保持浓厚的学习兴趣。听、讲故事，是小学生的最爱。小学语文阅读教学新课导入环节，教师应结合教学内容创设故事情境，讓学生以听故事的形式开展学习，帮助学生在阅读学习的初期就快速进入到课程内容氛围中，促使学生对即将学习的文本内容充满兴趣，从而在正式教学过程中保持专注、集中的学习状态。

（三）引入趣味阅读教学内容

小学语文阅读逻辑思维、发散能力的培养，首先要学生在不断的阅读教材学习、训练中掌握一定的阅读技巧，二是通过对语文阅读课程原有教学内容、教学方式的创新，引入更多具有趣味性、交互性的语文阅读教学内容，深化学生对阅读教材、文章思想内涵、写作技巧、情感表达的理解。教师应采取多样化小学语文阅读教学方式，先回顾上一节语文阅读教材学习的内容，提出与本节课相关的思考问题，再进行课内外语文阅读知识内容的搜索、整合与讲解，引导学生思考生字、词汇、句子结构之间的关系，以及不同课文框架结构的主要特征，促进学生在理解和掌握阅读文本的同时，厘清其阅读课程学习的逻辑思维。

（四）开展批注式阅读

学生阅读过程中针对于文章中重要的词、句、段落结构、思想进行深入思考、分析，并通过批注的方式在文章中标注出相应的符号或解释，这就是批注式阅读。通过有效的批注来支撑后续的深化理解学习。批注式阅读不但能突出强调学生在课堂阅读教学中的主体地位，还能有效激发学生的探究性思维，促使学生独立思考文章传达出的中心思想和价值观念，同时逐步找到符合自己的阅读方法。小学语文教师要及时转变传统陈旧的教学观念，结合每位学生的实际情况不断优化批注式阅读学习模式，尽可能帮助学生将枯燥乏味的阅读过程简便化，促使学生发自内心地感受到阅读带来的乐趣。

（五）融入拓展知识

在小学语文阅读教学中教师可以利用信息技术手段引入更加丰富的知识内容，增强阅读内容的层次性和多样化，既开阔了学生的知识视野，了解到更丰富的语文知识，增加知识积累，也用多样化的知识来完善自身的知识结构，学生语文素养得到了提高。学生在好奇心的驱使下自觉地展开生活观察，在观察、思考、探索、归纳中丰富了自身的知识结构，从而取得了在生活中学，在学中生活的良好教学效果，打造出集生动性、趣味性、知识性于一体的高效阅读课堂。

（六）有效渗透文化元素

当前，素质教育理念的核心，就是要突出小学语文阅读教学，着重培养学生的阅读能力，因此教学过程中可以尝试融入文化元素，去丰富学生的文化知识，以此来实现素质教育目标。例如，在小学语文教材中，有很多关于名著的篇目，如《草船借箭》《景阳冈》，都是我国经典名著中的精彩篇目。因此在阅读教学之前，教师可以先讲解其文化常识与背景故事，像《草船借箭》教师就可以为学生普及三国时期孙刘两家共同抵抗曹操的背景故事，这样学生在阅读时才会更容易理解，尤其是文章内容中所蕴含的含义。

结语

阅读教学在小学语文教学中尤为重要。但是，在阅读教学的具体过程中，存在许多影响教学效果的问题。小学教师应提高对这一问题的关注和理解，积极开展实践创新，有效提高阅读教学的效率，促进其价值的充分利用。

参考文献：

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[2]杨治宁.关于创新小学语文作文教学方法的思考[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：17-18.

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