新课标背景下提高高中数学教学效率的策略研究

尧孝波

摘 要：随着教育的发展与现代化，人们的教育理念也在得到更新，为了适应教学的进步，国家开始大力实施新课标。在新课标下，高中数学教学的目标已经不再单单是向学生传授知识，然后提升学生成绩，学生的核心素养的培养越来越受到重视，通过培养核心素养，能够为学生的学习提供极大的助益。在高中教学中，数学的重要性是不言而喻的，学好数学，不仅能够提升学生的数学成绩，更重要的是能发散学生的思维，提升学生的综合能力。所以，教师在教学时，就要加强对学生的引导，调动学生的学习兴趣，以此来不断提升教学效率，推动学生数学学习的发展与进步。

关键词：新课标;高中数学;教学效率;提升策略

在以往高中数学教学当中，因为教师思想僵化落后，所以教学方法通常是灌输式的，直接将知识灌输给学生，然后让学生进行题海战术，巩固学到的知识。采用这样的方法，短期内可能有效，但是长时间下来，在枯燥的学习中，学生的兴趣就会下降，甚至出现厌学情绪，在学习时也不再积极主动，反而消极怠工，应付差事，严重阻碍了教学效率的提升。同时，随着教育理念的更新以及新课标的推出，教学效率越来越受到重视，已经成为了数学教学的重要要求。因此，教师在教学时，就要对教学效率的提升引起足夠的重视，在此基础上，采用有效策略，提升教学效率，为学生数学学习的发展与进步提供助力。以下是笔者关于提升高中数学教学效率的几点浅见。

一、调动学生兴趣，提高堂教学效率

兴趣激发动力，学生只有对学习感兴趣，才会在学习时变得积极主动，所以，教师在教学时，就要对学生的兴趣进行准确地了解，然后在此基础上，运用学生感兴趣的方法开展教学。在这个过程中，因为高中数学知识具有很强的抽象性，学生学习来会感到枯燥和沉闷，导致没有学习的积极性，针对这样的情况，教师就可以在教学时引入现代化的教学手段，如多媒体教学等。通过多媒体教学，教师可以用可视化的方式，将抽象的数学知识直观形象地展示给学生，在视觉效果的刺激下，学生的学习兴趣就会被调动起来，将注意力集中到教学当中，积极主动地开展学习，当学生集中精力学习后，教学效率自然就会得到有效地提高。

二、明确教学目标，提高教学效率

目标指引前进的方向，只有目标明确，才会激发前进的动力。所以教师在教学时，就要制定明确的教学目标，目标明确后，开展教学时就能够有的放矢，有所凭依。同时，教师只有制定明确的教学目标，学生才能够参照目标，结合自身的特点和能力，积极主动地参与到教学中，自主思考和探究数学知识，从而有效提升教学的效率。因此，教师在制定目标的过程中，就要以新课标为依据，将目标制定得科学、合理、全面，不能只将目局限在知识传授和学生成绩的提升，还要重视学生的学习过程，学习体验和综合能力的提升。只有这样，才能在目标的指引下，使学生积极主动地投入地投入到教学当中，有效提升教学效率。

三、强化师生互动，提高教学效率

在新课标的背景下，转变师生地位，充分发挥学生主体作用，已经成为了重要的要求。所以教师在教学时，就要以新课标为根据，将自身的角色转变教学的引导者，对学生的主体地位给予足够的尊重。在这个过程中，教师要平等对待学生，在此基础上，积极与学生互动交流，在教学时多向学生提问，给学生更多的表现机会，然后鼓励学生大胆表达出自己的观点和看法，特别是对于那些内向不自信的学生，教师更要多鼓励他们，帮助他们建立学习的自信。通过这样的方式，教师和学生就建立起了平等和谐的关系，当学生了解到教师的善意后，也会积极主动地与教师互动，并且将教师视为朋友，如果遇到不会的问题也会向教师求教，积极解决问题。这样，在和谐的师生关系下，教学氛围也会变得轻松愉快，学生也会密切配合教师的教学，积极参与到学习当中，从而有效提升教学的效率。

四、尊重个体差异，因材施教

每个人都是独特的个体，都存在着个体差异，能力和水平也有大有小，所以新课标关注到了这一点，明确要求教师尊重个体差异，突出学生主体地位。但就目前的实际情况而言，教师在教学时，并没有对学生的个性差异引起足够的重视，在设计教学时还是千篇一律，主要以传授知识，提升学生学习成绩为主，有些教师甚至只重视成绩好的学生，对于成绩不好的学生，则有意无意地忽略，不重视对他们的教学，这样的行为，严重损害了学困生的自尊心，打击了学生的积极性。因此，在新课标背景下，教师要对学生个体差异引起足够的重视，尊重每一名学生，采取针对性的教学，推动学生个性化发展。比如，在布置作业时，针对能力强的学生，就可以布置开放性强、难度大的作业，针对中等生，就可以布置一些难度中等、提高型的作业，针对学困生，则可以布置基础作业，帮他们打牢基础，然后慢慢提升。通过这种因材施教的方式，所有学生都能有所收获，激发学习的主动性，从而有效提升教学效率。

结语

综上所述，随着新课标的深入实施，在高中数学教学中，教学效率越来越受到重视。因此，教师在教学时，就要采取有效策略，调动学生的学习兴趣，使学生积极投入到学习当中，以此来有效提升教学效率，推动学生数学学习的发展与进步。

参考文献：

[1]马爱祥.认知提升 效率构建——高效率数学学习高中生的元认知特征及其教学意义[J].数理化解题研究，2020（30）：6-7.

[2]王成君.对症下药，方能高效——如何解决高中数学课堂教学薄弱点[J].高中数理化，2019（04）：60.

[3]潘波.举三反一终有效 解题思维有提升——例谈普通高中数学习题课的有效教学策略[J].安徽教育科研，2018（07）：22-24.6CF65330-F464-4784-8903-A8464DAF226F