班级管理中美术教师的角色担当

徐志敏

[摘要] 美术教育在新时代人才的培养上有着得天独厚的优势。作为班主任的美术教师，在教育教学中，可以充分利用美育，发挥学科特有优势，在日常班级管理有效渗透，做好角色担当，提高学生的综合素质。

[关键词] 班级管理;美术教师;角色担当

美术教育在创造力的培养上有着得天独厚的优势，特别是在班级管理中，有着独特的魅力。以美启德，可以助力学生养成良好习惯;以美育情，可以激发学生实现情感升华;以美育心，可以引导学生拥抱阳光心态。下面就班级管理中美术教师的角色担当谈谈自己的做法。

一、以美启德，助力学生习惯养成

1.师生关系，乐享“和静”

作为班主任，我充分利用美术教师这一身份，结合学校“静”文化建设，模拟开展了“班级艺术节”活动，与学生一起完善活动方案，并积极投入其中。在标志设计、海报制作、环境布置、道具设计等环节号召大家群策群力，提出创新性建议，汲取集体智慧，以少数服从多数的原则，有序分工，开展活动。例如，在班级艺术节“标志设计”活动中，有的同学寻找关于标志图形设计的相关资料，有的同学去搜集有关字体设计的方法，有的同学去寻找关于“班级艺术节”的文化解读资料……经过多方面整合，师生共同设计了标志，标志命名为“和静”，图形设计形似紫荆花，由5个花瓣组成，其中，蓝色花瓣代表男同学，黄色花瓣代表女同学，而中间明度不同的红色系花瓣则代表教师、学校和家长，寓意师生、家校携手并进，团结一心、和美静雅。活动拉近了师生距离，促进了良好师生关系的建立，增强了班级凝聚力。

2.班级主人，点亮“地图”

为了充分调动学生的主人翁意识，笔者发挥自身美术专业特长，与学生共同建设班级文化角，从而激发了学生的创作热情。比如，学生中涌现出许多好人好事，笔者结合班级生源情况，为学生创设增强班级向心力的“点亮地图”活动。活动以手绘地图的形式进行，将黑白线稿涂满色彩进行点亮，让学生能够在接受美的过程中培养正确的价值观念。大多数学生都来自不同的城市，看到地图，他们会想起自己的故乡。所以，学生在心中萌发了一种归属感，把教室当成了自己的家。全班同学都积极参与其中，对于学生来说，通过手绘的形式表达自己的快乐，没有太多的顾忌与负担，是一个很好的释放情绪和压力的途径，从而激发了学生的协作意识、集体意识。

二、以美育情，激发学生情感升华

1.表情包制作，激活创意能力

美术课不仅仅是传递知识、技能的学习，而且对培养学生道德情操和审美能力具有举足轻重的作用。在美术鉴赏活动中，笔者试图借助好玩、有趣的表情包帮助学生理解世界名画作品，如以蒙克《呐喊》作品创作的“惊恐”表情包、以达·芬奇《蒙娜丽莎》作品创作的“好生气哦，但还要保持微笑”的表情包等，这些表情包频频出现在班级QQ聊天对话框中，看似是一些好玩有趣的“恶搞”行为，却让学生脑洞大开。这些表情包激发了学生学习美术史的兴趣，加深了学生的图像识别能力。

2.借助抖音特效，激发创作热情

在剪纸艺术教学过程中，由于题材与学生生活情境相距甚远，学生很难理解其中包含的传统文化的形式美法则。为此，课前，笔者和学生借助抖音道具——“窗花剪剪”特效，进行人像拍摄。拍摄时，大家晃动脑袋、移动鼻子，一起剪窗花，随机生成剪纸的基本纹样。此特效很好地为学生展示了剪纸艺术的构成，让学生能直观地了解图案的特征。笔者将传统剪纸图案与现代信息技术相结合，放手让学生进行各种尝试，大胆创作，将虚拟仿真的纹样进行提炼和运用，将设计出的剪纸纹样结合热转印的方式印制成班级文化衫、书包、帽子等，一件件文创产品便应运而生了。最后，学生为自己的作品起了响当当的名字，如“马上有车”“大吉大利，今晚吃鸡”“准备吃瓜”等。在教学中，笔者有意识地利用热门抖音小程序，激发学生的创作热情，引导学生深度解读民间吉祥图案的寓意，树立争做非遗传承人的意识。

三、以美育心，点燃学生陽光心态

1.学会鉴赏，捕捉美好

处于青春期的学生，生理和心理都发生了变化，也许因为好奇，不少学生对人体产生了兴趣，他们会被一些画刊中的人体“性”元素所吸引，如不加以正确引导，可能会产生扭曲的审美情趣。基于此，笔者认为要自然大方地面对学生对人体的好奇心理，以轻松愉悦的话题正视问题，培养学生正确的审美观念。例如，笔者在执教《追寻文明的足迹》一课时，面对教材中的大量图片，学生总是不自觉地会被希腊雕塑家米隆的《掷铁饼者》所吸引。这时，笔者改变了原有的教学流程，重点品鉴这一件作品，以轻松的语气向学生介绍米隆的身份，告诉学生米隆同时还是一名运动员。这时，沉迷掷铁饼这一项目竞技的学生都表示很惊讶，于是，我请学生模拟掷铁饼动作，感受作品中的人物张开的双臂像一张拉满弦的弓，胸前的肌肉仿佛伴随着呼吸起伏，即将脱手而出的铁饼引发了学生的情感共鸣。我紧接着问：“这件雕塑作品和你们平时看到的画刊‘人体一样吗？”学生们纷纷回答：“不一样，这件作品表现的是体育运动健美的体魄。”最后，笔者升华主题，告诉大家这件作品是对奥林匹克运动精神的体现，表达了对人的赞美。笔者顺势播放中国李艳凤斩获第13届韩国大邱世锦赛女子金牌视频，总结出这高高举起的手臂才是青春该有的样子。

2.理解时尚，乐观向上

时尚的传播速度是非常快的，学生在接受时尚的同时折射着他们的内心世界。如涂鸦画作“杜甫很忙”，也在我们班“忙活”起来。标新立异、构思独特的“各路”杜甫更是让学生爱不释手：有手拿狙击枪的杜甫，有投篮的杜甫，更有摇身一变玩转手游的杜甫……正视“恶搞”涂鸦，可以帮助学生树立正确的审美情趣与审美能力。笔者利用《添画人像》一课，为学生提供杜甫的图片素材，剪成一半贴在作业本上，要求学生运用之前所学的美术表现形式进行添画或者改画创作，并要求画面要具有新意。这是一堂充满乐趣的美术课，学生的添画作品内容丰富，充盈着“物质”的元素，各自采用擅长的美术形式呈现着创意。笔者通过向学生介绍杜甫所处的时代背景、人生经历等让大家了解当时的大环境，又从“大庇天下寒士俱欢颜”的诗句中，让学生知道杜甫是如何在忧国忧民中走向创作道路的，继而重新审视自己的绘画作品，让他们重新树立尊重经典和圣贤的

意识。

总之，班级管理是一门学问，也是一门艺术，作为一名美术老师兼班主任，要结合自身美术学科特点，寻找到适合本班特色的管理方法，注重学生德育、心育和情育，让学生在实践过程中接受美的熏陶，最终提高学生的综合实力。

[参考文献]

[1]李海瑜.小学美术教师当班主任如何做好学生工作[J].教师教育论坛，2019（10）.

[2]赵民.商志哲.美术特岗教师做乡村学校班主任引发的思考[J].现代中小学教育，2013（02）.