传统节日文化 在小学德育中的价值及策略

李舒婷

[摘要] 中国的传统节日文化丰富多彩、内容深刻，其历史演变也承载了民族的价值导向，是中华优秀传统文化的代表，有其独特的价值和意义。传统节日文化对小学生而言，通俗易懂，贴近生活，丰富有趣。因此，教师要重视传统节日文化的德育价值，把传统节日资源与德育相结合，注重方式方法，让学生在潜移默化中接受德育教育，坚定文化自信。

[关键词] 传统节日文化;小学德育;价值发掘;策略优选

立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务。中国传统节日有的是中国的非物质文化遗产，有其独特的价值和深远的影响，体现了中华民族的传统美德和民族精神。中华传统节日文化承载了丰富的文化内涵和重要的价值观念，与新时代的社会主义核心价值观紧密相关。并且，传统节日文化具有趣味性、直观性的特点，更易被小学生所接受和喜爱。在小学阶段把德育与传统文化相融合，学生既能从中习得传统美德、传统文化，同时也能成为传统节日文化的继承者和发扬者，使优秀传统节日文化得以继承和发扬，达到事半功倍的效果。本文着重从传统节日文化在小学德育中的价值和实践方法两部分进行阐述。

一、传统节日文化在小学德育中的价值发掘

传统节日作为中华民族的文化瑰宝，体现了中华民族的理想信念，凝聚了中华民族的智慧结晶，承载了中华民族的思想精神。传统节日的文化特性决定了它具有独特而深刻的意义。只有深入挖掘出传统节日的德育价值，才能使传统节日文化在小学德育中深深扎根。

1.传承中华美德

中国传统节日内涵丰富，在几千年的历史演变中，每一个传统节日都承载了具有独特地方性和民族性的节日特点，也充满了积极向上的美好品德。比如，春节、中秋节包含了团圆、亲情、家族凝聚团结的含义;重阳节、清明节则表达了尊老孝老之情等。这些节日蕴含的都是优秀传统文化美德。借助传统节日文化的资源，根据小学生的年龄特点，让学生在贴近生活的节日中感受美德教育，在接收和传承中华传统文化的同时，唤起学生的文化记忆，更容易为学生打下坚固的价值观根基。

2.弘扬爱国精神

一段时间，社会上流行过洋节，外国的节日竟覆盖了传统节日。不是因为传统节日吸引不了孩子的兴趣，而是对传统节日的不重视让孩子没有机会深入感受和体会其中的魅力。中华传统节日有着独特性，是中华民族特有的文化标志。因此，在小学阶段挖掘传统节日中的文化价值，也是对学生进行爱国主义教育。

在传统节日中，学生能体会到中华传统文化的博大精深，从而产生对祖国、对民族的热爱。不仅如此，一些节日所独有的环节也能帮助学生建立爱国情感。比如，重阳节登高的习俗，学生在登高的过程中能观赏到祖国的大好河山;元宵节猜灯谜的习俗，学生能感受到中华汉字的文化魅力;端午节屈原投江的故事，学生能体会到古人的爱国之情。通过各个传统节日的不同特征，从多方面激发学生的爱国情感，落实爱国行为。

3.推动劳动教育

中华民族自古以来就是一个勤劳的民族，传统节日文化中也必定体现劳动的价值。农历腊月二十三的祭灶节有“扫房”习俗，就是要在当天把家里的角角落落都打扫干净，也要把自己清洗干净。抓住这个节日特征，可以对学生进行直观的劳动教育。

许多节日都有代表性的美食。比如，端午节的粽子、元宵节的汤圆、重阳节的重阳糕、中秋节的月饼、冬至的饺子，对于这些美食的制作，学生能掌握的真是少之又少。传统节日活动的开展以传统节日的美食制作为切入口，可以激发学生对做美食的兴趣和意识，既传承了传统节日的习俗，同时又习得了做饭、自理的劳动技能。传统节日中这样的环节还有很多，如贴对联、做花灯、做鸭蛋网等，能够培养学生动手的能力。

4.坚定文化自信

习近平多次强调优秀传统文化继承的重要性及文化自信的重要性。传统节日文化就是中华优秀传统文化的精髓和缩影，因此，重视传统节日文化就是树立文化自信的重要内容。学校作为教育的主阵地，对传统节日可以进行充分宣传和教育引导，在此过程中，学生能够感受到民族的伟大、民族文化的源远流长，自然而然地就建立起坚定的文化自信。小学生文化自信的建立将是整个民族文化自信的重要推动力。

二、传统节日文化在班级德育中的策略优选

作为小学德育工作者，我们要积极探索传统节日背景下班级德育的策略方法。传统节日与小学德育的融合不是简单的加法，而是要结合小学生的年龄特点、小学学制的安排、德育的实际情况，通过新理念、新问题合理地开发符合小学生身心成长的实践方法，让学生从不同的感官、不同的活动、不同的途径中获得深刻的德育体验。

1.营造氛围，认知节日文化

在节日当天，教室里可以进行相应氛围的营造。环境的布置不仅可以营造节日的氛围，更是节日习俗的直观体现。春节时贴对联，挂灯笼;元宵节时挂彩灯;端午时插上艾草、香蒲;重阳节时摆上菊花。不同的节日在课间播放不同的音乐，午餐时供应不同的菜肴。还可以在环境布置中加入古代的诗词歌赋和历史故事，提升学生的文化素养。学生直观地感受到这些节日的特色，就能对节日的习俗记忆深刻。通过简单的物质呈现让学生对节日文化有基本的认知和理解，从听觉、视觉、味觉等多种感官中感受节日魅力。

2.开设活动，感受节日乐趣

以传统节日为抓手的德育如果还是传统方式的介绍、说教，而不让学生参与其中，就会使学生逐渐丧失对节日的兴趣和喜爱。因此，在开展传统节日的活动时，一定要让学生参与其中。首先能够增强学生对节日文化的喜爱，学生在参与的过程中深化了对传统节日习俗的认知。其次，能够培养学生知识、技能、情感、态度、价值观等方面的能力素养。最重要的是，传统节日中的传统美德能够转变成学生实际的行动，完成从知到行的转化。

比如，端午节学习制作香包、编制鸭蛋网，元宵节滚元宵等，虽然学生在第一次尝试中或许会失败，但学生都极有兴趣，制作技能也会得到相应提高。再比如，结合传统节日还可以开展社会实践活动。重阳节，低年级为爷爷奶奶做一件事，中年级去社区宣传敬老文化，高年级走出家门帮助老人做一件事。从关心家中的老人到关心别的老人，从“自己做”到呼吁别人“一起做”，不同的活动指向不同的德育目标，同一个传统节日所承载的德育目标也逐渐提高。

只有通过活动把节日活生生地呈现出来，把老师主导改为以学生为主体，把老套说教改为学生感兴趣的活动，才能使传统节日真正得到学生的喜欢，才能使传统美德在学生身上真正落实，才能使传统节日的内涵和精髓真正得到传承。

3.家校合作，體悟节日情感

中华民族一直是一个重视情感的民族，许多传统文化都蕴含着团圆、幸福与平安，学校教育不可能完全成为传统节日文化的载体，这时候就需要家校合作。在学校举行传统节日活动的时候，家长可以走进课堂，参与和协助活动。比如，包粽子活动对小学生而言有难度，单靠班主任一人传授技能是不现实的，技术水平高的家长可以直接参与到学校活动中，能够起到事半功倍的效果。家长的参与不仅能够达成活动效果，同时家长也获得了传统节日的感染和熏陶，有利于建立更为科学的教育观念。

学校活动之后，再由学生把节日氛围带入家中，提高家庭对节日的重视程度，既可以培养家庭对传统节日的情感，也能够推动整个社会对传统节日的重视。

4.建构课程，传承节日文化

传统节日数量多，内容丰富，甚至还有许多不为大家熟知的传统节日，还有许多已经失传的节日习俗。在学校层面，应当结合实际情况建立传统文化课程体系。这样做，一是为了摒弃恶俗，传承文明，保证活动内容的正确性;二是保证节日文化活动有学段层次，有节日特点。不管是节日习俗介绍、节日文化学习，还是节日活动开展，都要有层次。以春节活动为例，把涂年画、说吉祥话、画年画、贴对联、写福字、写对联作为六个年级不同的活动内容，活动内容有衔接、有层次，符合学生的年龄特征和能力要求。所以，只有建立节日系统课程体系，才能在周而复始的活动中让节日文化得以

传承。

总之，小学阶段的德育要重视中国传统节日文化，结合传统节日文化进行课程设计、活动设计，从小学生的视角把传统节日过得丰富多彩且有德育价值，让学生习得优秀传统文化，让传统节日文化得到继承与发扬。

[参考文献]

[1]杨军梅.利用传统节日对小学生进行德育的研究[J].新课程，2020（09）.