借力“互联网+”推动幼儿德育家园合作新体系

黄毅柔

摘 要：随着时代的变化，互联网技术已广泛应用于教育行业中。幼儿教师在教学中也应充分利用互联网技术，提高幼儿园与家庭合作的创新水平。我们应把开展高质量的幼儿教育作为幼儿道德教育的一个重要手段。互联网技术是一种独特的时空转换，它为幼儿园教育体系的发展提供了更为广阔的条件。随着教育改革的逐步推进，学前教育已成为幼儿园和家庭前所未有的关注对象，家庭的支持与合作对提高幼儿园德育质量起到了积极作用。

关键词：互联网+;幼儿德育;家园合作;新体系

【中图分类号】G615            【文献标识码】A             【文章編号】1005-8877（2022）19-0170-03

Leveraging "Internet +" to promote a new system of home-kindergarten cooperation in children's moral education

HUANG Yirou （The Second Experimental Kindergarten， Zhangpu County， Zhangzhou City， Fujian Province，China）

【Abstract】With the changes of the times， Internet technology has been widely used in the education and teaching industry. Kindergarten teachers should also make full use of Internet technology in teaching to improve the innovation level of cooperation between kindergartens and families. We should take high-quality early childhood education as an important means of early childhood moral education. Internet technology is a unique transformation of time and space， which provides broader conditions for the development of the kindergarten education system. With the gradual advancement of education reform， preschool education has become an unprecedented concern for kindergartens and families. The support and cooperation of families have played a positive role in improving the quality of moral education in kindergartens.

【Keywords】Internet+; Moral education of children;Home-kindergarten cooperation; New system

家庭和幼儿园是幼儿身心健康发展的重要教育机构。只有家庭与幼儿园充分融合，才能把幼儿园—家庭合作教育模式发挥得更好，并且提高教育效率，使幼儿园教育更加全面。无论幼儿园还是家庭，都无法独自完成幼儿的教育，所以教师和家长必须有效地结合、相互补充。在互联网背景下，幼儿园与家庭的合作可以更好地对幼儿进行教育，最终实现幼儿园的教学目标。学前教育是幼儿发展和教育的关键阶段，父母在整个教育的过程中扮演着重要的角色。在家校合作方面，一方面，家长要负起责任;另一方面，教师要给家长专业性的意见，幼儿园有责任向家长提供帮助和支持，共同创造有利于幼儿发展和教育的环境。通过幼儿园和家长的合作，从而进一步提高幼儿园的教学效率，充分利用连接家长和幼儿园的网络平台，更快捷地在幼儿园建立有效的合作关系。

1.幼儿德育家园合作中存在的问题

（1）认知观念方面

随着经济社会的快速发展和社会竞争压力的增大，许多家庭“重视智力教育而忽视道德教育。一些家长认为成绩大于一切，道德教育是无关紧要的。因此，当教师逐渐摆脱教学困境时，许多家长并不理解和不认同幼儿园的理念。

（2）情感体验方面

现在许多家庭的物质生活水平有了显著提高，因此，在抚养子女的过程中，大多数家庭往往会承担幼儿的所以事情。幼儿园教育的基本意义在于教育他们自己事情自己做，还有的家长剥夺幼儿情感体验的机会，久而久之，慢慢地使幼儿形成懒惰、冷漠、以自我为中心等不良性格。

（3）道德教育方面

家庭是幼儿生活和学习的基本条件之一，家长在道德教育过程中应该对幼儿有所要求。由于家长的传统观念重，在家庭生活中缺乏对幼儿生活方式的要求，更是忽略道德教育。由于这些因素的存在，教育仍然不能产生预期的效果。

（4）教师教育理念

新课程改革后，幼儿园教育活动的安排从关注幼儿智力发展，转变为以全面发展幼儿的综合素质，特别是在德育方面。虽然一些教师认识到优质幼儿教育的重要性，并且有准确的实施计划，但一些教师不知道什么是德育，因此出现了德育活动停留在理论的基础上，并没有真正地展开德育。

（5）家园合作方面

家长和教师合作学习模式已成为实现幼儿教育效益最大化的最有效手段之一，家长和教师作为家庭合作学习的关键人物，在家庭合作中往往面临不平等，可分为两类：教师处于主导地位，家长处于劣势地位。此外，当教师被视为服务人员时，家长的姿态也很高，教师向家长报告园内幼儿的情况，而家长没有主动向教师报告幼儿在家中的行为，所以双方无法达成共识。比如，教师邀请家长参观幼儿的作品，但是只展示一部分内容，并没有把幼儿的全部内容展现给家长，所以“家长开放日”只是一个形式。

2.幼儿德育家园合作中的策略

（1）家园合力优化幼儿德育的网络资源，改善德育环境

随着网络技术在家庭中的普及，幼儿可以很容易地获取网络资源，但是网络资源可能会影响幼儿思维的形成。因此，一方面，当我们在网上选择德育资源时，我们不仅要考虑他们的教育性质，而且要了解幼儿对资源内容的理解能力以及他们对幼儿教育的适宜性;另一方面，在收集网络资源的过程中，也要注意资源的集中利用，将收集到的资料系统化，最大限度地提高资源的教育水平。例如，作为“知爱学感恩”主题活动的一部分，教师可以和父母提前联系，让家长明确这次活动的教育目标，然后教师根据动态视频在互联网上收集专题文本、图片和视频资料，并且引导幼儿们表现出对父母的关心和对亲友的爱，还要说服他们谈论如何回报他们的爱。在完成活动后，教师与家长对幼儿生活达成共识，还建议家长与幼儿一起看电影，唤起幼儿们对家长深深的爱。我们必须改变传统的幼儿教育观念，强调家长在教育过程中的教育作用。

（2）利用网络资源优势提升家园德育观念，提供德育认识

随着网络技术在幼儿园教育机构中的引入，网络技术已经应用到德育系统的各个环节。教师和家长在幼儿发展过程中要组织和实施网络时代的幼儿教育，要改变传统的德育观念，积极认识和利用网络，家长和教师要把德育的发展与网络技术结合起来，而且要适应幼儿成长和教育信息化发展的需要，充分利用网络的教育能力。比如，在“互联网+”幼儿教育合作实践中，一方面可以定期组织教师对德育过程中使用的网络知识和理论技能进行培训，从而提高教师在家校合作教学过程中的沟通能力和实施能力;另一方面，学校可以为幼儿教师和家长提供在线教育，正确引导家长与教师合作，促进幼儿道德教育，充分发挥家校教育的巨大潜力。

（3）运用网络技术记录幼儿的日常行为，增強幼儿的情感体验

在理想的德育过程中，教师和家长都会发现生活中的事件，在教育中，他们经常向幼儿解释幼儿的言行中哪些是错误的、哪些是正确的，并给予适当的奖惩。然而在当前德育过程中，由于成年人忽视了幼儿的特点，经常出现同样的问题：幼儿经常重复错误，幼儿的表现有时很差，所以他们在整个德育中没有好的表现。教师可以充分利用信息技术的优势，将幼儿的日常行为记录下来作为教学素材，教师与幼儿在德育活动中适当地进行讨论，使这些活动成为幼儿生活中生动真实的写照，比如“你是我的好朋友”;并且在社交活动中幼儿与父母合影留念，幼儿可以与同龄人一起玩耍，并且互相帮助、互相关爱;然后引导幼儿讨论，在视频中讲述幼儿的实践过程，并且促进幼儿形成正确的思想。

（4）借助互联网搭建信息对称的合作平台，拓展家园德育空间

第一，教师利用平台向公众发布微信息，定期发布德育信息、相关经验和幼儿园活动清单，让家长通过自己的方式学习育儿技巧，更好地了解幼儿的心理。第二，课堂利用QQ平台建立德育互助小组。在德育活动中，教师会在幼儿的日常学习活动中记录短片的成长、转化和制作，然后通过QQ聊天或功能将短片分享给家长，让家长在视频中获得幼儿的信息。第三，成立德育互助小组，让教师组织交流对话，并且成立社区合作学习小组，让家长与教师、家长与家长实时互动、交流信息、讨论家庭养育过程中的问题，或者分享成功的经验。教师可以及时地向家长提供建设性的建议，和家长建立一个共同的学习平台，使幼儿园、教师和幼儿家长能够有效地相互沟通。第三，幼儿园必须具有较高的服务知识，教师和家长具有积极沟通的意愿。第四，幼儿园应与家庭合作，与时俱进，利用信息技术建立一个共同的学习平台，使幼儿园、教师和幼儿家长能够在没有时间和空间限制的情况下进行交流。他们将在幼儿园里交流，不仅是在一周的公开课、家访、家长会等，还有QQ家长群、微博、课堂博客等，通过现代互联网手段，推荐优秀的教科书。家长与幼儿园之间的双向沟通可以有效促进幼儿对积极工作的理解，改善幼儿的整体思维和环境生活。

（5）不断促进志愿者服务

当幼儿园鼓励家长合作，然后形成了志愿者活动的模式。这种志愿者服务模式是一种创新的家庭合作战略。志愿服务模式可以鼓励家长参与幼儿园的活动，家长在幼儿园担任志愿者。幼儿教育实践活动为幼儿提供了一定精神上的支持，志愿服务有助于家长获得更好教育方法和知识的机会。此外，可以扩大幼儿园与家庭的合作，以更有效地满足幼儿多样化的学习需求。在志愿者服务的积极支持下，家长和教师之间的互动需要深化。此外，家长的教育也需要大大加强凝聚力。在志愿者服务过程中，幼儿园应充分发挥互联网平台优势，使家长更容易获得志愿者服务信息。当家长参与义务活动时，教师可以通过互联网向家长传递幼儿的信息。志愿者服务是由幼儿园发起和实施的一种创新的幼儿园合作方式，同时，组织志愿者活动也是家长积极参与幼儿教育的重要手段，因此可以进一步扩大家庭和幼儿园之间的合作范围，充分满足幼儿的教育需求。志愿者活动通常采取以下形式，如家长活动、幼儿游戏、幼儿园开学和毕业、与家长见面、升旗仪式等，这些多样化的活动需要家长在幼儿园教育过程中积极参与、支持和帮助。在教育实践中，家长和教师之间的关系也得到改善，教师的教育和家庭教育的凝聚力在实践中得到加强。例如，幼儿园可以利用互联网向家长介绍活动的流程，并且让幼儿家长积极参加志愿者活动，并且在活动结束后家长之间交流经验，让教师更好地了解家长的想法，在以后的教学工作中做得更好，让家长和教师能够更好地沟通。

（6）提升教师综合素质

幼儿教师在建立家庭合作教育机制中起着关键作用，其核心是与家长建立和谐的关系。每天积极开展宣传活动，鼓励幼儿家长反思错误的教育观念，提高家长的教育能力，自觉规范言行，成为幼儿的楷模，还要加强家庭教育中的德育和美育，为幼儿在家庭中的学习和发展创造优质条件。此外，学前教育教师必须在学前教育理论和实践知识的基础上开展教学活动，提高专业技能，并且引入正确的教育理念，结合学前教育改革的趋势，及时更新教育理念和专业知识，形成终身学习的观念。教师要不断提高自己的专业能力，制定科学合理的幼儿教育计划，灌输积极服务的理念。例如，向家长反映幼儿的情况，并且指出幼儿将要面临的问题，还要改善家庭教育，为幼儿提供一个更和谐的成长环境，并改善幼儿的生活环境。教师是提高教学质量和家校合作教学的关键人物。教师在家庭合作教学中起着重要的指导作用，因此教师不仅要掌握成熟的幼儿教育理论，还要给予家长在家里时对育儿的有效指导。教师要体贴、真诚、负责，形成良好的工作态度，让家长看到自己的孩子是如何在温暖的环境中成长的，了解教师的工作是多么辛苦，激发他们对幼儿园的理解，从而赢得家长的尊重和信任。

总之，社会正处于科学技术蓬勃发展的阶段。不同行业对使用互联网的高素质人才有着明显的需求。互联网可以让教师和家长更紧密地联系在一起，让家长积极参与幼儿园组织的德育活动，使幼儿教育更有针对性，还可以培养幼儿良好的道德品质，并且为幼儿的未来生活发展打下良好的基础。家庭教育和幼儿园教育是学前教育体系的重要组成部分，它们相辅相成，如果要提高幼儿园教育质量，必须有效结合幼儿园教育与家长教育，建立创新的家园合作模式，形成更强的教育体系的互动。家庭教育和幼儿园教育是幼儿发展的重要部分，基于网络幼儿园合作模式充分发挥了家庭教育和幼儿园教育的优势，教育者应特别重视幼儿园和家庭之间的互动，通过互联网提高家长的教育水平，并且有效开展志愿者活动，进一步完善幼儿园家庭教育资源。幼儿中心的发展取决于幼儿园的整体教育和每个家长的教育，学前教育中的家园合作需要进一步培养幼儿良好的行为和习惯。通过教师和家长的密切合作，向幼儿灌输好的行为习惯、学习技能、基本生活水平、沟通技能、心理健康等。教师和家长应该建立有效的沟通机制，应在平等互信的基础上相互合作、有效沟通，以促进幼儿健康成长和全面发展为总体目标，促使幼儿教育活动顺利完成。

参考文献

[1]傅佳萍.家校合作——让幼儿园教育更深入幼儿[J].读写算，2019（08）.