用心观察，以实作文

蔡少玉

摘 要：随着核心素养的培养成为小学语文教学中的重点，小学高年级语文的写作能力培养也成了重中之重。为了更好地培养学生的写作能力，需要教师对其进行针对性的写作指导，从而让学生养成“用心观察、以实作文”的好习惯，并在一定程度上提升学生的写作能力。本文首先针对“用心观察”在写作中的重要性进行阐述，然后分析“以实作文”在写作中的优势，最后提出小学语文高年级写作指导策略。

关键词：用心观察;以实作文;小学语文;写作指导

【中图分类号】G623.24            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）19-0116-03

Observing attentively， writing with reality

——Writing guidance for senior chinese in primary schools

CAI Shaoyu  （Haicheng Central Primary School， Longhai City， Fujian Province， China）

【Abstract】As the cultivation of core literacy has become the focus of primary school Chinese teaching， the cultivation of Chinese writing ability in the upper grades of primary school has also become the top priority. In order to better cultivate students' writing ability， teachers need to give them targeted writing guidance， so that students can develop the good habit of "observing with heart and writing with reality"， and to improve students' writing ability ina certain extent. This article first expounds the importance of "observing with heart" in writing， then analyzes the advantages of "writing with reality" in writing， and finally puts forward the writing guidance strategies for the upper grades of primary school Chinese.

【Keywords】Observation with heart; Writing based on reality; Primary school Chinese; Writing instruction

高年级的小学生已经具有了一定的语文基础，教师需要对其重点指导，这样才能帮助其养成良好的写作习惯，同时也能通过教师的指导去实现学生写作能力的飞速提升。那么如何才能通过写作指导教学来提升学生的写作能力呢？下面让我们共同进行分析和探究。教师要巧妙运用“用心观察、以实作文”的理念，帮助学生开展语文写作指导工作，进而全面培养学生用心观察生活的好习惯、引导学生观察课文进行写作模仿、培养学生写作融入真实事件能力及加强作文评价，以促进提升写作质量，旨在更好地实现对高年级学生的写作指导，进而促使学生的写作水平能够得到一定程度的提高。

1.“用心观察”在写作中的重要性

“用心观察”是小学语文写作的必备能力，学生通过用心观察生活中的事物，能够在写作中变得游刃有余。学生用心观察生活事物，能够获得不同的启发和感想，这样在写作中可以作为素材进行填充，并且抒发自我情感，有利于提高写作质量。“用心观察”还包括观察语文教材，通过对课文的阅读和研究，发现作者的写作技巧，并且能够很好地运用在自己的作文中，这样可以有效促进自身提升写作能力。除此之外，还能通过用心观察来获得更多的思考来源，有利于提升学生的思维，促进学生提升思考能力，能够让学生具有不同的见解，可以间接提升学生的写作能力。

2.“以实作文”在写作中的优势

“以实作文”在写作中具有非常大的优势，能够将自己或者身边人的真实事件进行一定程度的加工，从而运用到作文中，为写作提供非常多的材料。与此同时，這种写作的描述和表达更加具有真实感，在描述的时候能够更加细致化，读者也能在实际案例描述中感同身受，有利于促进学生提升写作能力。除此之外，通过“以实作文”还能够有效帮助学生学会艺术加工，作文不等于写日记，不能流水账式地随意记录和描述，而是应该通过一定的写作技巧融合真实案例，从而提高作文的艺术性，更具有文学色彩，促进学生提升文学素养。

3.小学语文高年级写作指导策略分析

（1）培养学生用心观察生活的好习惯

第一，用心观察训练。为了促进高年级小学生提升写作能力，教师应该在日常写作教学中对学生进行指导，帮助学生养成用心观察的好习惯。教师可以通过一定的情境教学来培养学生，首先通过多媒体大屏幕播放一段视频，视频的内容和题材没有限制，可以播放一段动物世界的片段，也可以播放影视剧中的内容。但是视频的时长应该进行限制，因为课堂教学时间有限，短视频练习才能有效节约课堂时间，提升课堂效率。与此同时，长视频不容易让学生进行记忆。

比如教师播放了一段《动物世界》中的片段，是一群鬣狗围堵一只雌性狮子。当片段播放完毕后，教师可以与学生进行互动，提出一些问题。教师问：“大家在视频中观察到什么内容？看过之后有什么启示？”学生1回答：“我看到了狮子被一群鬣狗咬伤了，性命危在旦夕。通过这个视频可以看出集体力量的强大，如果一只狮子对战一只鬣狗，那么胜利的一定是狮子，但是鬣狗讲究团队作战，双拳难敌四手，狮子在面对多个鬣狗时也难以招架。这段视频告诉我们一定要团结一致，这样才能够更好地战胜困难，同时也给我们提示，朋友之间要互相帮助，不能一个人特立独行，不然在自己出现危险之时身边没有人可以帮助你。”学生2回答：“视频中讲述的是一群鬣狗撕咬狮子的视频，从视频中可以看到鬣狗非常聪明，它们知道谁先靠近狮子都有可能被一击致命，因此，它们只是上去咬一口立刻就后退，当狮子转过身来，其他鬣狗再上去撕咬，这也是兵法的一种，叫作声东击西。这给了我们很大的生活启示，当我们知道有危险时可以慢慢去试探，而不要一下子付出全部精力，我认为破釜沉舟不可取。”教师通过让学生观察视频和观察后进行讲述具有非常好的教学指导作用，能够培养学生的观察能力，同时也能够在学生分享想法时将所有的经验汇集到一起，这样全班学生都能够获得一定的启示，并且可以引用在合适的写作中，有利于促进学生提升写作水平。

第二，作文标题观察指导。在进行小学高年级的写作中，作文的标题观察工作十分重要，当学生能够用心对标题进行审查，就能够更好地确定写作方向，一旦写作立意错误，就算能够写出再好的文章也不会得分，因为作文偏题而导致分数不高是十分致命的。因此，教师需要在写作指导的过程中对学生的标题观察能力进行培养。

比如在学习小学六年级作文《围绕中心意思写》时，教师可以指导学生的写作。从作文题目来看，围绕中心意思写就是让学生的写作内容都围绕着同一个立意去构思，这是一个开放性作文，作文题目可以让学生自己拟，这就给了学生非常大的发挥空间。但是也具有一定的弊端，发挥空间越大，对于基础薄弱的学生越难掌控作文立意，这就需要教师对其进行指导。为了让学生在写作时更加具有方向感，教师可以提出几个方向让学生进行选择，比如什么是成功、长大的理想、最爱的动物等，这样学生就能够有一定的写作方向，也比较容易思考。教师继续问学生：“如果我们写的作文是《什么是成功》，那么大家认为什么是成功呢？”学生1回答：“成功就是做成一件事，比如写好一篇作文，然后就可以说我成功了。”学生2回答：“成功就是功成名就，保家卫国。”当学生发表意见之后，教师继续提问：“大家都有自己对成功的看法，但是在写作中应该进行论证，如果让大家举例子说明，大家会用哪些内容呢？”学生1回答：“成功就是比较普通的事情，做好了就是成功的，孟母为了儿子上学而三迁，很多人认为孟子成才后孟母就成功了，其实单论‘三迁这件事，孟母把孟子带到了最好的学习环境，早就已经成功了。”学生2回答：“成功一定是获得一定的成绩，比如薛仁贵征西成功、大汉征讨匈奴成功，这才是真正意义上的成功。”教师通过引导学生，从而能够更好地激发学生的写作思路，有利于提高学生的写作水平。

（2）引导学生观察课文后进行写作模仿

学生的用心观察不仅包括对生活中事物的观察，同时还包括对课文的观察。当学生在学习课文阅读时，教师可以培养学生的观察能力，将阅读与写作教学相结合，在一定程度上可以促进提升教学效率。阅读与写作是分不开的，在阅读中进行写作技巧的教学具有一定的促进作用。比如在学习小学六年级课文《北京的春节》时，虽然课文中讲述了很多节日，但是让读者读得非常开心，丝毫不觉得无趣，是因为作者运用了“详略得当”这一写作手法，能够将繁多的内容表达得井井有条。教师可以让学生运用这种方法仿写课文，并且提供一定的写作方向，比如让学生写自己一日的生活，从早上醒来一直到晚上睡觉，描述一天的事情，并且运用详略得当的方法进行创作。在学生写作前，教师可以对其进行适当指导。教师问：“大家知道写自己一天的生活，在哪些方面需要详细写、哪些方面需要省略写吗？”学生回答：“上学的内容详细写，在家的事情省略写。”教师又问：“那也不是必然，大家只需要将自己想要重点表达的内容详细写，不重要的内容简单写，详略的区分应该根据写作重点来进行分析，而不是根据地点来区分。比如，你想要写妈妈清晨叫你起床的事情，那么就应该将此处作为重点来写。”教师通过指导和分析学生的写作技巧，有利于加强学生理解和运用写作方法，具有非常好的指导效果。因此，教师要合理应用适宜的模仿创作过程，帮助学生进行文本写作活动，让学生将真挚情感通过笔尖带动起来，进而提高学生对知识点的应用与驾驭能力，促使小学生逐步形成良好的学习思想，有效开展创新性、趣味性教学引导活动，为学生逐步形成学科思想、建立学习思维奠定坚实基础。

（3）加强作文评价，促进提升写作质量

写作教学中的评价环节十分重要，教师需要在学生写作结束后评价和指导其作文，这样才能够更好地分析学生写作中存在的问题，不断提升学生的写作能力。教师在评价时可以从以下几方面进行分析：第一，学生的立意是否正确，是否满足文章的写作要求;第二，学生的文章结构是否合理，通过对学生的指导来不断优化文章结构;第三，学生的写作内容是否丰富;第四，学生的写作中是否使用拟人、比喻、类比、排比等修辞手法;第五，学生是否在写作中有自己的独特见解;第六，学生写作内容安排是否能够吸引读者的注意力。教师通过多方面的分析、评价和指导，有助于实现学生大幅度提升写作能力。例如在进行人物肖像描写时，教师要根据学生实际学习需求，科学地开展创新性作文写作活动，有效增強学生对知识点的应用与驾驭能力，让学生可以通过有效作文评价过程去充分掌握人物肖像细致描写方法，在与教师、同学交流讨论过程中学习人物肖像描写的技巧，进而增强学生对知识点的应用与驾驭能力，更好地开展实践学习拓展活动，为学生逐步增强作文写作能力而提供助力。比如，教师通过运用拟人、比喻的手法深度刻画人物肖像，让学生充分掌握人物肖像的内涵与本质，积极开展创新性、创造性教学引导工作，促使学生逐步掌握知识要点和重点，从而提高学生对知识点的驾驭成效，为学生提供内容丰富且形式新颖的写作素材资料，帮助学生在有效性写作评价过程中逐步提升学习思想、提高学习能力，为学生综合性、创新性发展提供助力。

（4）组织开展写作拓展教学活动

教师要在实践教学活动中通过有效培养学生的综合能力，进行实践学习与拓展创新活动，让学生逐步形成良好的学习思想，积极开展创新性、创造性的教学活动，让学生充分感受到知识形成架构，积极开展创新性学习活动，从而增强小学生对写作过程的了解程度，以饱满的热情、高超的技能、专业的理念融入写作拓展教学活动中去，进而学习更多语言文字知识，全面增强学生的语文写作成效。例如在以“用心观察、以实作文”的指导理念下，教师要组织学生开展实践拓展活动，让学生充分开展写作训练活动，进而提高学生对知识点的应用与驾驭能力，从而深度开展实践学习活动，全面探索写作知识、掌握写作方法，让学生在作文实践活动中逐步提高学习思想、培养综合能力，为学生创新、高效发展提供助力。比如教师通过信息技术手段，创设线上写作竞赛评比活动，让学生将优秀的写作文本上传到线上板块，可以是匿名，也可以是署名，来锻炼学生的作文创作能力和作文鉴赏能力，促使学生逐步形成良好的学习思维，进而积极开展拓展型学习活动，为学生的综合发展提供助力，进而全面增强小学高年级语文写作教学成效，充分践行语文写作改革理念，提升小学生语言文字知识学习成效。

4.结语

综上所述，用心观察在小学语文写作中十分重要，为了更好地提升学生的写作水平，教师应该在写作指导过程中帮助学生养成良好的写作习惯，在日常生活中认真观察，这样才能积累更多的素材，同时也能更好地发现写作灵感。与此同时，教师还应该培养学生“以实作文”的能力，将自己日常生活中的真实事件写入作文中，丰富作文内容，有利于大幅度提升学生的写作能力。总之，教师应该在写作教学中做好作文指导工作，引导学生进入良好的写作状态，提高学生的写作技巧，促进学生提升语文作文能力。

参考文献

[1]崔玉.用心观察 真实写作——谈小学语文高年级写作指导策略[J].课外语文，2016（05）.

[2]李霞.用心观察 真实写作——谈小学语文高年级写作指导策略[J].作文成功之路，2018（05）.