高中语文比喻修辞教学的内容、难点及对策

钟国光 邱春梅

【摘要】本文针对高中语文教学中比喻修辞教学的内容、难点及对策进行研究，详细介绍了高中语文比喻修辞教学的对策，通过创新教学理念和教学方式来激发学生学习语文的兴趣，并且根据教学内容创建比喻修辞教学情境，利用实践教学活动强化学生的理解能力和运用能力，全面培养學生的综合素养。

【关键词】高中语文;比喻修辞;教学对策

现代语文教育十分注重对学生语言运用能力的培养，高中语文教师需要重视语言教学的作用，通过修辞教学提升学生的语言运用能力，使之达到规范、准确表达的目的。从当前高中语文教学现状来看，部分高中教师在比喻修辞教学方面重视程度不足，没有结合新时期先进的教学理念和教学方式，创新比喻修辞教学方法，导致高中语文比喻修辞教学效果受到影响。为了有效解决这个问题，高中语文教师需要根据实际情况，积极创新教学方法，增加实践教学活动所占比例，通过理论知识教学和实践情境教学，全面提升学生的语文学科能力。

一、创新语文比喻修辞教学的方式，提升学生学习兴趣

从现实情况来看，高中语文教师之前采取的比喻修辞教学手段比较单一，教学效果有限。为了贯彻落实素质教育的方针政策，高中语文教师需要采用多元化的教学手段，借助多种教学方式，有效提升学生的修辞鉴赏能力和运用能力，利用理论知识教学和情境教学，强化学生的语文综合素质。

高中语文教师可以采用情境教学法开展比喻修辞教学，结合教学内容创设生动形象的教学情境，以此激发学生的情感体验，帮助学生深入理解比喻修辞方式的内涵。高中语文教师可以采用角色扮演、课堂游戏、音乐鉴赏等方式来创设教学情境，通过“寓教于乐”的方式潜移默化地深化学生的学习效果[1]。例如在讲解《雨巷》这篇文章时，教师可以对“反复”这一修辞手法进行解析，通过创设情境帮助学生深入理解反复手法的精妙之处。教师可以通过动画视频等手段为学生创设一个走入雨巷长街的情境，引导学生在脑海中生成一位撑着油纸伞独自彷徨在寂寥雨巷的丁香姑娘的哀怨形象，结合诗歌的内容帮助学生深入揣摩作者使用反复手法的目的，以及反复手法在诗歌中的作用。教师通过创设情境开展教学，能够使学生了解反复手法在诗歌结构上起到的分清层次和回环叠唱的作用，同时能够利用反复手段强化诗歌中哀怨凄迷的色彩[2]。

二、积极开展实践活动，强化学生比喻修辞的运用能力

比喻修辞在文章中使用的主要目的是强化文章的思想意识和精神理念，正是因为比喻修辞方式的存在，文章才能够显得更加具备文采，使人们在鉴赏文章时可以通过体会词句中修辞方式的精美之处，感受作者想要表达的意图。

高中语文教师开展比喻修辞教学时，不能仅仅局限于教材内容，而是应当积极拓展教学内容的内涵和外延，利用多元化的教学素材帮助学生全面系统地理解比喻修辞的内涵和应用技巧，在此基础上教师需要为学生提供贴合生活实际的比喻修辞案例，通过教师的讲解提升学生学以致用的能力。学生在教师的指导之下可以进一步提升自身的情感表达能力，利用比喻修辞方式完善自身的语文知识体系，强化自身的实践运用能力[3]。例如，为了提升比喻修辞教学的效果，教师可以根据教材内容设置多个写作实践专题，借助不同的写作专题强化学生的修辞运用能力。为此，高中语文教师需要立足于生活，选择贴合生活实际的素材开展教学。教师可以以“月是故乡明”为题进行写作实践教学，让学生利用生活素材并结合自己的感受进行写作练习，借此帮助学生养成良好的写作习惯。

三、详解比喻修辞文法，确保学生深入了解修辞语境

高中语文教师需要利用教学素材详细介绍比喻修辞方法，通过情境教学和比较教学等方式帮助学生深入理解和掌握比喻修辞的使用技巧。例如在讲解《荷塘月色》这篇文章时，教师可以对第五、六自然段中运用的多种修辞方法进行赏析，通过明喻、暗喻、博喻等方式深化学生的情感体验，确保学生可以通过比喻修辞进一步理解月光下荷塘的美。作者利用明喻给人生动形象的体验感，将美景生动展示在学生眼前;使用博喻将荷叶层层叠叠的美展示给读者，同时为读者拓宽想象空间，通过这样的手段促使读者感受到景色的朦胧美。

综上所述，素质教育背景下，高中语文教师需要调整自身的教学理念和教学模式，尤其是在开展比喻修辞教学时，更是需要采用多元化的方法解决教学过程中出现的问题，利用情境教学等方式强化学生的比喻修辞应用能力，通过比喻修辞教学培养学生的语文学科素养，提升学生的语言应用能力。

参考文献：

[1]李馨.高中语文比喻修辞教学的内容、难点及对策[J].新校园（中旬），2018（3）：97.

[2]李霞.浅析高中语文比喻修辞教学的内容、难点及措施[J].文理导航（上旬），2016（11）：13.

[3]易晖文，谢奇勇.高中语文比喻修辞教学的内容、难点及对策探讨[J].当代教育理论与实践，2015（1）：28.