趣味识字在小学语文教学中的应用

李燕

【摘要】在“双减”政策和素质教育改革的大环境下，识字教学方法需要与时俱进。于是趣味识字法应运而生，成为小学识字教学的重要方法。趣味教学运用各种具有趣味性的课堂活动和教学方法进行汉字教学。有趣的识字活动，让学生爱上学字，识字效率大大提高。

【关键词】趣味识字;小学语文;语文教学

趣味识字是响应了“双减”政策和教育改革与时俱进的举措，运用各种具有趣味性的课堂活动和教学方法，以愉悦轻松的方式帮助学生认识汉字。趣味识字的核心是“趣味”，是小学生的兴趣所在。以小学生的兴趣爱好为出发点，打造小学生喜闻乐见的识字形式是趣味识字的关键所在。

一、识字游戏，激发动力

调查研究显示，游戏对于儿童来说不仅是娱乐的方式，而且是学习知识和认知世界的重要途径。将游戏和识字教学结合在一起，可以以游戏调动学生识字的积极性。

比如教师可以在教学中将识字和萝卜蹲游戏结合在一起，将需要学习的汉字做成名牌贴在不同学生的身上，将被贴名牌的学生暂时命名为所贴的汉字，让其他学生将名牌上的汉字随机读出来，被读到“名字”的学生应当做蹲起运动，直到下一个汉字被读到。让学生轮流随机读字，这个游戏可以让每一个学生都参与进来，在愉快的氛围中，学习认字。这样一方面可以讓学生们快乐学习，产生对识字学习的兴趣，另一方面可以锻炼身体，有利于身心的全面发展。

尽管以玩游戏的方式识字相对传统课堂教学，没能在短时间内向学生灌输更多的汉字，同一堂课的知识容量减小了，似乎降低了课堂的学习效率，但是不同于灌输式教学的浮光掠影，这样认识的汉字印象更深刻。看到那个汉字，学生的脑海中就回想起了做游戏时的场景，不由会心一笑，让学习过程不再是苦大仇深的煎熬而是充满欢声笑语的宝贵记忆，能最大限度地激发终身学习的动力[1]。

二、信息技术，辅助识字

信息技术在近年来飞速发展，便利了我们的生活和工作，教育行业也受益匪浅。信息技术早已成为教育教学的重要工具，用以辅助课堂教学。

教师可以让学生自行在网络上观看动画汉字教学视频或者在课堂上播放。尽管有其他类型的教学视频，但最适合小学生的一定是动画类型的教学视频。因为小学生对动画形式的喜爱度和接受度最高，最有热情。相比严肃的传统教学方式，动画教学视频生动活泼，极具吸引力。

但信息技术只能作为辅助识字的工具，而不能喧宾夺主，因为一方面网络视频质量良莠不齐，教师应当仔细审核保证学生不被误导。另一方面学生们对信息技术的依赖性越来越高，身心不成熟的学生容易沉迷其中[2]。

三、故事讲解，深入浅出

有趣的故事也是小学生所感兴趣的，并且小学生具有丰富的联想力，教师可以借助这个特点，创造性地编写有关汉字的故事或者讲解汉字的衍生故事，让学生们通过故事进行联想，将故事与汉字联系在一起。比如，教师在教授“团”字和“圆”字时，可以讲述这样的故事：

有一次，“团”在街上偶遇了“员”，走上前去热情和他打招呼，说：“好久不见啊，圆！”可是“员”冷漠地说：“你是谁？我们根本不认识呀！”“团”很委屈地说：“我们之前还一起在春节时给大家拜年，祝大家阖家团圆。现在天热了，怎么你把外套脱掉就不认识我了呢？”通过这个有趣的小故事，同学们知道了“圆”比“员”字多了一个口字框，再也忘不掉了。

这些生动有趣的汉字小故事，可以让学生对汉字更加亲切，看见它们就像看见了熟悉的朋友，想起有关它们的故事，让学生们真正爱上汉字、爱上学汉字。同时也可以让学生的分析能力得到锻炼，深刻了解不同汉字的结构特点和内涵。

结束语：

有趣的知识，有趣地学。趣味识字有利于营造良好的课堂氛围，在遵循小学生的学习和认知规律的基础上，因材施教，照顾不同小学生的识字需求，降低学生对识字的倦怠感，提高了教学效率和教学质量，有利于为小学生之后的语文学习打下良好的认知基础，让小学生在识字活动中培养对语文学习的兴趣，感受体验中华汉字之美。

参考文献：

[1]喻梅.浅谈趣味识字在小学语文教学中的运用[J].文学少年，2020（23）：0325.

[2]付艳萍.趣味识字法在小学语文识字教学中的运用探究[J].中学生作文指导，2020，（12）：0169.