活跃·积极·愉悦

宣敏

小学阶段语文课程的教学内容较为简单，语文教材内容较为通俗明了。但是小学生受到外界因素以及年龄因素的影响，对语文基础知识理论的理解与认知能力比较浅显，无法深层次地探究其深刻含义，在学习时仍然会觉得比较困难。此时，教师应发挥专业教学能力，通过营造良好的课堂氛围，使学生全身心地投入到课堂学习当中，从而在轻松且愉快的学习环境下，提高小学生的学习能力以及学习习惯，真正从小学生的发展角度展开语文教学。同时，在良好的课堂教学气氛下，小学生会消除自身的学习紧张感与陌生感，从而更进一步促进自身的全面发展，快速掌握语文教材内的基础知识理论，加强理解以及认知能力。并且在良好的课堂氛围下，主动去探索教材内具有学习价值与意义的知识理论，有利于小学生的主观能动性发展。教师应使小学生学会自主思考、学习以及探究，正视语文课堂内所出现的困难与问题，培养学生的学习能力，促进思维发展与进步。

1.重视教师在教学中的主导作用

在新课程改革与素质教育的推进下，小学教师不仅要重视小学生在课堂的主体地位，更要重视语文教师的课堂主导作用。影响小学语文课堂教学氛围的因素较多，教师应学会抓住学生的学习特点以及个性特征，在课堂中融入自身专业的教学素养，利用全新的教学方式引导学生学会学习、喜欢学习，转变以往学生的刻板学习观念，优化并推动小学语文教学氛围的发展，真正成为小学语文课堂中的组织者、建设者以及主导者。教师在面对学生的各类学习问题时，应调整好自身的教学心态，在语文教学环节中积极调动学生的学习兴趣以及积极性，使学生更加期待接下来的学习内容，帮助学生更好地展现自己的学习潜力。

例如在《青蛙写诗》这一课时当中，教师调整自己的教学心态，并在课程设计时预想出学生的学习问题。在教学过程中教师利用趣味性的谜语导入，“绿衣小英雄，田里捉害虫”，让学生猜一猜谜底，引出本节课的课题。在教学过程中教师利用预先设想的问题进行提问：“青蛙为什么要写诗呢？都写了什么呢？”激发学生的阅读兴趣，并在结束后引导学生仿照《青蛙写诗》的模式，选取自己喜欢的小动物进行仿写。

2.激发学生的主体地位

在现阶段的教育教学当中，“教”与“学”两者在课堂中有着密不可分的关系。学生的学习情况对课堂氛围的建设有着重要的影响，教师应尊重学生之间的个体差异性，为学生创造出更多表现自我的机会，通过这类方式更好地活跃语文课堂的气氛。并且以学生为教学核心，结合学生的学习情况调整教学计划，从而促进语文课堂教学的有效性。

例如在《比尾巴》这一课时当中，教师可以结合课题内容引发学生的猜想，说一说带尾巴的小动物都有哪些，激发学生的学习兴趣。教师围绕着“比”的形式为教育主线，在教学中使学生分组进行角色扮演，以对话的方式介绍不同小动物的生活习俗以及尾巴的特点，并根据小组的扮演情况使其他学生扮演評委，加深学习印象。

3.利用多种教学方式活跃课堂氛围

趣味性的教学方式是促进小学生思维成长的有效途径，也是帮助教师活跃课堂氛围，营造轻松且愉快教学环境的重要手段。教师可以根据不同课程的不同内容，选择适合本节课的教学方式，如游戏教学、情境教学、多媒体教学等模式，丰富小学语文课堂的教学资源，抓住学生的学习注意力。

例如在《小猴子下山》这一课时当中，教师创设趣味性的问题情景，使学生在阅读后说一说“小猴子都去了哪里，遇到了哪些事情呢”，并在情景中引导学生进行叙述，表演出小猴子的动作、神情与心情，引导学生自主学习并在情景中活跃课堂氛围。

综上所述，语文是一门综合性较强的学科，教师应利用小学生的个性特征以及年龄特点，营造良好的课堂学习氛围。重视学生在课堂当中的主体地位，发挥教师重要的主导作用，并利用趣味性的教学手段，提高学生的文化素养。