小学语文教学中人文教育实践的冷思考

宋园园

【摘要】语文是小学教学的基础学科，对于培养学生认字识词的基本能力具有重要作用。随着素质教育改革的不断推进，小学语文教学面临着全新的形势。很多学校都响应号召，在培养学生的人文素质方面做出了大量的工作。而如何在语文教学的实践中把握好创新与传统的平衡，使课堂教学的成效最优化，是当前小学语文教学必须认真思考的问题。

【关键词】小学;语文教学;人文教育;冷思考

在实际教学工作中，语文是一门基础性课程，主要发挥着培养与教育学生掌握语文知识的作用，在教学上不能单纯地追求创新而忽视对学生基础能力的培养。为此，笔者结合当下人文教育的实践现况进行冷思考后，提出了几点有效促进小学语文教学效率的方法。

一、小学语文教学的人文性

小学语文教师在开展相关教学活动时，应当适当性渗透人文式教学理念，这样才能较好培养学生的精神素养。人文精神对人的思想、言行、价值取向发挥着决定性作用，同时彰显着一个人的精神面貌。为此在语文教育工作中培养学生的人文性内涵与价值取向极其重要。不过在实际教学过程中，人文性教育并非一日而就，而是一项长期且持久的教育过程，只有在日常教学工作中渗透教学内涵，才能让学生养成良好的人文精神。

在小学语文教学工作中，渗透人文性教学理念主要有三点，一是审美情感、二是文化思想、三是个性人本化。其中，个性人本化指在课堂上尊重学生主观性，引导学生大胆创造，让学生养成独立学习与思考的能力，也就是说对于小学语文教师而言，应当积极鼓励学生创新，勇于发表自身的想法与意见，以便更好让学生形成健全的人格。文化思想性指语文教学内容应更加趋向于文化思想的教育工作，进而在语文文化的熏陶下积累更多文化知识。审美情感指通过培养学生欣赏文字的能力，令学生在情感的驱动下感悟和理解文章的精髓，通过自身掌握的文字来表达内在情感体验，同时为成长与学习带来新思考。

二、对人文教育的冷思考

（一）语文教学的工具性

如何兼顾工具性与人文性开展语文教育工作，是语文教师需要思考的问题。

在小学语文课堂中，教师要树立起积极明确的教学目标，并在教学理念中渗透人文性与工具性的作用。进而结合教学理念制定出科学、规范、有效的教学方案，另外也要在基本的字词教学任务中融入人文培养。首先，在学生学习一些生僻字时，教师必须给予帮助，并培养学生的阅读、写作能力，让学生有能力使用文字表达自己的想法。在积累了较多的语言知识后，教师应培养学生的语感，让学生能够深入了解语句的内在含义。在学生掌握了上述能力以后，教师就需要拓展学生的认知思维。其次，在语文教学过程中，教师必须引导学生形成正确的价值取向，通过语文学习培养学生辨别是非的能力，从德智体多个方面提高学生的水平。

通过培养学生的听说读写能力，可以加深对学生的人文教育程度。在语文教学过程中，引入人文教育，可以提升语文教学的层次，也能培养学生的综合素养，从而促进学生的健康成长。

（二）如何进行人文教育

結合前文中内容可知，在小学语文教学中，必须采用科学、合理的教学模式，才能有效将语文教学的工具性及人文性整合到一起，从而提高课堂教学效果。具体的教学措施为：

（1）优化语文教材。在语文教学过程中，教材是开展教学活动的基础，也是培养学生听说读写能力的基础。为了将人文教育充分融合到语文教学中，教师必须深入了解教材内容，深入挖掘内部的人文资源，并以此为基础开展教学活动。

（2）优化教学模式。在开展人文教育及语文知识教学时，必须使用合理的教学模式，才能调动学生学习积极性，拓展学生的思维想象力。通过优化教学模式，不仅能活跃课堂教学氛围，还能让学生自主参与到教学中。总之，教师可以依据教学内容，创设合理的教学情景，让学生挑选自己喜欢的角色，并进行角色扮演，以便更好激发学生的学习兴趣。同时，教师也要发挥出多媒体教学工具的作用，为学生拓展人文教学资源。

参考文献：

[1]张后超.小学语文教学中人文教育实践的冷思考[J].中国校外教育，2020，02：80+93.

[2]龙雨.人文教育在高中语文教学中的实践研究[J].新课程，2021，06：125.

[3]姜林锋.小学语文教学中人文教育实践的探讨[J].教育艺术，2015，09：74-75.