论高职院校党建与思想政治理论课教学的深度融合

王燕

摘  要：高校承担着“为党育人、为国育才”的重要使命，党建工作与思想政治理论课教学是新时代高职院校践行使命的重要途径，利用好这两种途径更能保证“教书育人、立德树人”任务的完成。高职院校应以此项任务为出发点，充分发掘党建工作与思想政治理论课教学的契合点，积极探究两者深度融合的新路径，在教育目标、教育内容以及教育方法上达到内在高度统一性，实现党建引领和思政铸魂双成效。

关键词：高职院校;党建;思想政治理论课教学;深度融合

高职院校围绕立德树人这项根本任务，建立完善全方位的育人体制机制，必然成为高职院校全体教师们最为重要的时代课题。其中，党建和思想政治理论课是高职院校思想政治工作的重要抓手和首要渠道。深度挖掘二者融合的契合点，创新整合二者运行的新机制，充分发挥二者共同的育人性，对于高职院校形成齐抓共管的思想政治工作体系具有重要意义。

一、党建与思想政治理论课教学深度融合的重要意义

青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。习近平总书记对新时代新青年寄予厚望，重视高校工作，不仅对高校党建工作还是思想政治工作都做出一系列新部署。习近平总书记强调把握好办学的大政方针，注重党建引领和思想政治理论课教学的融合性。此举将关系到党和人民的千秋伟绩。

（一）党建与思想政治理论课教学深度融合，体现了意识形态教育重点

面对国际国内复杂的环境，为应对各种风险和挑战，马克思主义意识形态教育已成为一项“极端重要”的工作。意识形态教育更是推进党的建设，切实“解决好每位党员的世界观、人生观和价值观这一‘总开关问题”。党建工作是高职院校意识形态教育的重点内容，关系着我国高等教育的办学方向和目标。党建工作强调组织性、计划性、目标性、纪律性的教育活动，明确用马克思主义理论指引实际行动，从而助力于中国特色社会主义现代化事业。党建工作实际上与思想政治理论课教学本质相同，都是立足于解答“培养人”这一重要问题。尽管党建工作和思想政治理论课教学在高职院校的运转过程中处于核心地位，但仍然存在“平行线”发展的问题。换言之，党建工作处于思想政治理论课教学及相关科研工作之外，与高职院校的实际情况和思想政治理论课教学情况格格不入，忽视了大学生思想认识和对现实生活的诉求。面对新情况、处于新形势，将党建工作和思想政治理论课教学深度融合，也是解决矛盾问题的措施。利用思想政治理论课堂进行理论讲解、渲染课堂气氛、提起学生兴趣、激发学生求知欲、提升思想政治教育实效，也是提升党建工作解决大学生实际问题有效性的重要渠道。

（二）党建与思想政治理论课教学深入融合，彰显了高职院校培养人的实质

德行天下、以人为本是习近平总书记多次提及的育人导向，反映了新时代对人才的要求。高校的育人功能正是对党和国家诉求的回应。在中华民族浩瀚的历史长河中，“崇德重教”的含义一直在发展，而且是优秀传统文化的特质彰显。立德是根基，树人是目标，是一种道德教化，而且会涉及到人的全面发展。高职院校思想政治理论课教学的主要功能在于培养人、教化人，以历代领导人的核心思想为指导，结合当前的实际情况，使马克思主义理论知识真正被理解，主要让大学生体会到如何用该理论解决生活实际问题，提升理论和实践的贴合度，真正地将爱党、爱国、爱社会主义带入到大学生的实际生活中，引导大学生争取做一名有理想、有信仰、爱付出、乐奉献、勇担当的时代青年。有鉴于此，思想政治理论课教学旨在开展大学生思想政治教育，提升大学生的思想素质和涵养。因此，党建工作如果能高效融合在思想政治理论课教学中，定能为大学生的培养坚定方向。

（三）党建与思想政治理论课教学深度融合，是有效提升党建工作的关键

发展学生党员是高职院校党建工作的重点环节，但是高职院校“人手匮乏”是面临的难点问题之一。高职院校学生基层党组织的构建主要压在辅导员肩上，很少有其他后备补充力量，不可避免地出现压力大、任务重，应付检查的情况。思想政治理论课教学是针对高职院校大一到大三的全部大学生，通过课程教学给予潜移默化的影响。加之，他们正值青春、积极乐观、敢为乐为，对新时代中国特色社会主义建设与发展起着引领作用，而且决定发展走向，是中国共产党队伍发展的重点培养对象。因此，在思想政治理论课堂教学中，通过系统化、理论化的教育进行碎片化知识的梳理，深化理想信念教育，引导正确的价值取向。加之，在实践教学环节中透过身边众所周知、生动真实的案例更能加深感染和教育学生的效果。思想政治理论课教学的丰富内容和沟通交流途径，能够深化大学生对党史的了解，此外，在大学生的思想作风方面也能起到一定的引领。这都为高职院校的基层党建工作提供数量与质量的保障。

二、党建与思想政治理论课深度融合存在的问题

高职院校党建工作和思想政治理论课教学既有关联之处，又有所偏差。总体而言，二者不管在教育内容方面还是教育目的上都可以融会贯通，找到相应的契合点。正是因为这份理论和实践方面的契合，才更应该将二者的优势结合，提升整合合力，在创新形式的情况下相互促进、稳步向前。然而，这两项重大工作在深度融合和教化育人的过程中并不理想，出现走平衡路线、难以契合的情况，某种程度上相互独立、互不干扰、各自为政。具体存在着以下的问题和困境：

（一）黨建工作与思想政治理论课教学互不相干，未能协同一致

党建工作不仅涉及到高职院校大学生还有一定范围的教师党员，还包括入党积极分子、预备党员和正式党员等日常工作管理，其中常见的是全体师生的入党教育、政治学习、中央精神等政治党建领域，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，有着明确的意识形态导向。思想政治理论课主要针对在校大学生进行思想政治教育，引导大学生确立正确的三观，从而潜移默化地影响他们的思想观念和行为举止，为以后的职场和将来的生活做一个良好的铺垫。

从以上分析来看，党建工作和思想政治理论课教学所涉及的研究对象、工作范围以及职责任务来看，两者所针对的重点、处理的业务、解决的问题互不相同。这种情况容易使党建工作和思想政治理论课教学相互排斥，甚至有脱节的可能，开展工作的时候更容易出现互不干涉、自立门户的分割局面。从高职院校的管理体制来看，思想政治理论课教学归马克思主义学院负责，党建工作归属于组宣部，二者共同由学校党委统一管理和布置。如果没有学校的整体规划和学校党委顶层设计的前提下，二者就容易出现以上所提到的各种弊端，甚至造成简单工作重复做或者相互推诿的问题。

（二）高职党建活动与思想政治理论课实践教学彼此分离，未能相互配合

实践教学是思想政治理论课教学中的关键环节，实践教学的有效开展有赖于学校设施、经费管理以及领导部门的认同和支持。高职院校的教学资源、教学理念和学生特点，在某些程度上给思想政治理论课教学带来了挑战。在教学过程中，如果能够转变思想政治理论课实践教学理念，将党建工作介入到思想政治理论课教学中来，实现党建和思想政治理论课教学的深度融合、共同发展。这不失为一种行之有效的双向资源整合、实现两者共通共建的有效途径。

然而，目前实现高职院校的党建工作和思想政治理论课教学工作的融合还非易事，因为在教学理念和工作方法内容方面还存在一定的偏差，工作上难以做到无缝结合：一是思想政治理论课的实践教学没有考虑和党支部进行充分的沟通联系、积极探讨，更没有意识到学生党员的带头作用，无法合理有效地利用人力物力;二是思想政治理论课的实践教学环节容易被省略，即使组织实践教学也是敷衍了事。更有教师认为党建活动可以代替学生的思想政治理论课实践环节，其他部门对思想政治理论课实践教学更是不重视;三是策划思想政治理论课实践教学的教师与党建活动负责人沟通交流较少，组织相同或者类似的活动是常有之事，负责组织实践教学的思想政治理论课教师奔波劳累，学生更是没有积极性可言，实践活动的效果也就不如人意;四是高职院校党建工作缺乏实践动力，经常流于形式，在一定程度上也会让教师和学生党员干部疲惫应付、完成任务。久而久之，党建工作没有威严、难以开展，党员的模范带头作用日益下降，党建活动很难与思想政治理论课实践教学相互配合或者给予引导。

（三）党建队伍和思想政治理论课教师团队各自为营，缺乏共商共计

党建工作和思想政治理论课教学达到深度融合，是离不开党建队伍和思想政治理论课教师团队相互协调配合，这两支队伍如何理解自身工作范围以及对思想政治工作的认知程度将会影响两者的融合度和工作是否顺利开展。

第一，两支队伍的侧重点不同，容易形成重职责、轻合作的现象。组宣部与马克思主义学院在思想政治工作方面很少沟通，更多在意有没完成自身部门的职责任务，较少会考虑到两个部门的有效结合。比如党建工作中心在于如何发展党员和管理、教育入党积极分子，很少有精力关注其他学生;思想政治理论课教师关心全体学生的教育和管理，覆盖面明显比党建工作者较广，但两支队伍只是耕好自己家的一亩三分地，难以形成合力。第二，部门利益是干扰双方合作的重要因素。党建队伍和思想政治理论课教师分属于不同部门，在开展合作的过程中实现共商共建、合作互利、达成双赢是最好的结果。但是，在深度融合开展工作的过程中，二者的融合亦存在着矛盾的普遍性，需要责任人勇于承担责任。这就意味着在解决矛盾的过程中容易出现相互推诿的现象。第三，党建工作和思想政治理论课教学深度融合的方式和方法有待商议和探索。当前不少高职院校中，党务工作者和思想政治理论课教师认同度不高，薪资待遇以及职业成就感和预期不符，甚至有的年轻教师要同时兼顾行政、人事、教学。任务繁重、担子过大，根本没有精力去探讨如何将党建工作和思想政治理论课教学工作有效结合。

三、党建与思想政治理论课深度融合的实现路径

实现党建工作和思想政治理论课教学的深度融合，是思想政治工作与时代接轨的有利途径，更是整体性把握教育现代化的需要。要实现此主题，就离不开领导机制的协商共建、资源信息的有效融合以及交流体制的完善，互相学习，共赢诱导。通过党建工作和思想政治理论课教学的多主体、多渠道、全方面优势互补，向着育人的目标共同前进。

（一）创新党建和思想政治工作领导机制，构建“大思政”工作格局

要实现党建工作和思政课教学有效融合，高校管理层必须加以重视，尤其学校党委层面要把此项工作摆在中心位置，颠覆传统教育观念，更新德育理念，构建“大思政”的工作格局。一是要健全完善学校的规章体制和工作机制。学校党委班子统一规划，组宣部、学生处、马克思主义学院、各二级学院、辅导员队伍重视配合，各部门在规定时间内交流沟通、汇报协调、解决矛盾、尽力落实，形成一个多管齐下、良性运转的工作环境。二是要形成思想政治工作大联盟建设的局面。发挥学校党委统揽全局的作用，学校领导进思想政治理论课堂，支部书记讲党课，辅导员抓思想政治工作，联动一切力量，发动各类教育大军，避免部门之间自立门户，发挥党建工作和思想政治理论课教学工作相融合的最大效能。三是为保证“大思政”工作格局的顺利推进，学校党委还应在目标清晰、权责明确、沟通顺畅、分工合作的制度方面下功夫，责任落实到具体部门的负责人，防止掰扯不清、互相推诿的现象发生，确保各部门、各层次在思想政治教育方面保持步调一致、共同进退。

（二）创新党建工作的思路与方法，实现思想政治理论课教师与党务工作者的良性互动

将党建工作与思想政治理论课教学工作紧密联系在一起，需要合理地将两支工作队伍进行資源配置、有效整合，实现相互沟通、良性互动。思想政治理论课教师可主动与二级学院提议担任班主任，深入了解所带班级的党员发展、培训学习和日常管理等工作，成为班级学生入党培养的第一人，在思想上加强指导、在问题上解答疑惑，通过思想政治理论课堂和日常管理工作了解大学生的心理状态，将一切不合理的因素、不好的倾向控制在萌芽状态中。将大学生在思想政治理论课堂的表现纳入入党考核之中，作为培养党员的标准。思想政治理论课教师进党课，参与党建活动并指导点评，以言传身教的方式给学生做榜样，将思想政治理论课教师的角色拓宽延伸，真正成为学生思想成长路上的引路人。思想政治理论课教师与党务工作者合作，联络必不可少。思想政治理论课教师应及时向党务工作者反映学生的学习情况，为党员的发展工作提供证据支撑，做到有据可循、有迹可循。党务工作者也要将班级的入党情况告知思想政治理论课教师，思想政治理论课教师可充分发挥入党积极分子和党员在班级中的带头作用，搞好班风学风、活跃课堂，提升教学效果。如此结合，可以避免党建工作和思想政治理论课教学相互脱节的问题的发生，真正达到立德树人的目的。

（三）探索教学的新模式和新方法，实现党建工作和思想政治工作互融互通

如果探寻党建工作和思想政治理论课教学的内部联系，并架起一座桥梁，便能达成两者的互融互通。首先，党务工作者要善于挖掘思想政治理论课程中蕴含的与党建工作有关的丰富资源，将党史知识融入大学生思想政治理论课堂，挖掘建党精神以及其他优秀精神的核心内容，以潜移默化的方式吸引优秀大学生和先进分子，“润物无声”地激发党员学生的爱党爱国情怀、奉献服务的意识。其次，思想政治理论课堂也应融入党建研究的新理论，将党章党史、党的路线方针政策以及习近平新时代中国特色社会主义思想等内容融入到思想政治理论课的各个章节。例如，将“两学一做”学习教育带进思想政治理论课堂，推选入党积极分子和党员担任学习小组组长，提高其对思想政治理论课的兴趣爱好;思想政治理论课教师队伍积极用心备课，吐字清晰、娓娓道来，在课堂上着重讲述鲜活的故事情节，增强思想政治理论课堂的感召力。最后，创新党课教学和思想政治理论课的授课方式，将章节授课改为专题教学，切忌照本宣科。例如，在《形势与政策》课程中宣讲党情国情教育、路线方针政策的教育;将中央文件精神和习近平总书记的讲话融会贯通到《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中;在《法治》课程中着重突出理想信念和坚定的信仰在大学生的健康成长中的作用。同时，还可以邀请校内外经验丰富、具有扎实理论基础的专家学者开设讲座，借鉴他们的方式方法解读思想政治理论知识，并带进课堂。这不仅可以解决大学生对党课理论学习的欠缺和不透彻的问题，而且还可以提升思想政治理论课的教学效果。

（四）整合党建活动和思想政治理论课实践教学资源，实现党建和思想政治理论课双重建设

思想政治理论课实践教学和党建活动有着异曲同工之处，联系密切。合理整合两者共有的实践活动资源，不仅可以在有限的经费中发挥作用，而且还能实现双赢，达到养人育人的实效。因此将两者整合创新是党建和思想政治理论课实践课程的有力抓手。第一，充分利用党团学生干部队伍的力量，为思想政治理论课实践教学提供服务。思想政治理论课教师要做好实践教学的主题策划，党团干部负责执行。这不仅可以克服师资力量的不足，而且还能给党团干部锻炼能力的机会。第二，要求党务干部讲思想政治理论课、参与实践教学。鼓励党务干部共同学习思想政治理论知识，深化党史知识，并把自己所悟所学带给学生，拉近学生距离、深入学生，提高学生认识，拓宽学生视野，发挥党务干部带头学习、带头教育的作用。第三，充分利用寒暑假，开展实践教学学习。思想政治理论课教师要结合课程内容和党建精神，从高职院校学生的特点出发，针对各个学院的专业特色选择不同的课题，比如脫贫扶贫、乡村振兴、农民市民化、科技强国等主题，开展相应的调研活动，使党建和实践教学活动“接地气”、符合时代潮流。随着“互联网 +”时代的到来，党建工作和思想政治理论课教学也应随时更新，符合创新发展的新趋势，利用新媒体开展网络党建和思想政治理论课教学。例如，“打卡中国红”这个小程序，使得学生疫情期间足不出户就能了解红色基地的知识，打通党建工作和思想政治理论课程教育的“微通道”，科学有效地开展育人工作。

总之，高职院校党建工作和思想政治工作是一项系统化的大工程，更是一项铸魂育人的基础性工作。习近平新时代中国特色社会主义思想是新的历史起点上将二者深度融合的导航仪。新形势下，要将马克思主义中国化最新理论成果及时融入党建工作和思想政治理论课教学任务中，将信仰、忠诚、情感、使命贯穿党建和思想政治理论课教学的始终。唯有党建工作和思想政治理论课程的深度融合，才能努力打造出精品课程，培育优秀学生，符合党和国家的用人标准及需求，向党和人民交一份满意的答卷。

参考文献：

[1]中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本（2016年版）[M].北京：学习出版社，人民出版社，2016：113.

[2]王润萍.思政课教学与高职党建工作的有机融合探析.太原城市职业技术学院学报[J].2020（07）：133.

责任编辑  姜淑娟