体验式教学在高职钢琴教学中的运用

敬高翔

摘要：钢琴是幼儿师范学习的主要内容之一，但很多学生在入学前没有接触过钢琴，所以教师需要从入门阶段展开教学，使学生通过学习提高音乐素养。传统的高职教学模式忽略了学生之间的差异，容易让学生失去学习积极性。基于此，文章深入探讨了体验式教学在高职钢琴教学中的运用。

关键词：体验式教学  高职  钢琴教学

如今，教学改革的不断推进对众多高校教学提出了更高的要求，其中包括高职钢琴教学。在部分高职音乐院校中，传统的钢琴教学仍以理论知识传授为主，使得学生在学习过程中缺乏积极性和主动性，无法有效提高钢琴学习能力，教学效果也受到极大影响。要想解决这个问题，钢琴教师需要创新教学方法，提高学生参与钢琴教学的活跃度。与其他的教学方法相比，体验式教学更加注重学生的学习体验，教师从丰富学生体验的角度出发，设计相应的教学内容。

在体验式教学中，教师应充分调动学生的主动性和个体差异性，让课堂回归学生本身。由于是从学生体验的角度出发，所以学生可以更好地欣赏钢琴艺术，培养钢琴素养。体验式教学的运用是高职钢琴教育改革的突破点，如何更好运用体验式教学，是钢琴教师需要思考的问题，具有较大的现实意义和实际价值。

一、高职钢琴教学中存在的问题及解决方法

当前，高职钢琴教学存在一系列的问题。如很多教师的教学模式过于单一，常常采取说教的形式讲授知识，这种教学形式虽然在一定程度上可以完成基本的教学任务，但是忽视了学生的主体地位，没有给予学生足够的自主思考空间。高职院校重点培养的是实践型人才，所以在钢琴教学过程中，教师要注重将理论教学与实践教学相结合，提高学生的演奏能力。然而，大部分教师不注重理论教学与实践教学的融合，学生只是初步了解钢琴的理论知识，没有进行实际操作，这导致学生只会纸上谈兵，不会真正弹奏钢琴。同时，学生在演奏练习的时候态度不认真，没有认识到练习的重要性，以至于没有达到应有的练习水准。另外，教师没有给予学生足够的自我练习时间，导致学生的练习效果不佳。

针对钢琴教学中存在的问题，我国部分高职音乐院校引入了体验式教学法，并受到广大师生的喜爱。体验式教学法注重的是教师根据学生的具体情况创设情境，让抽象的钢琴教学内容变得生动具体，让学生产生身临其境的感觉，可以更加深刻地感受钢琴曲的情感，更加透彻地理解相关知识，间接地调动学生的积极性和主动性，让学生在钢琴教学过程中提高审美能力，丰富自己的精神世界。

二、体验式教学在高职钢琴教学中的作用

（一）提高学生的实践能力

在高职音乐院校中，钢琴教学是重要的教学组成部分，即使是非钢琴专业的学生，也需要学习钢琴，强化自身的音乐能力。而对钢琴专业的学生来说，钢琴教学能进一步强化自身的钢琴技能，以便在钢琴方面获得更深的造诣。

因此，高职音乐院校的教师要明确当前的教学目标，结合学生的发展规律和学习情况，制订相应的钢琴练习计划，因人而异地开展差异化教学。如针对那些熟练掌握钢琴理论知识，但是不能演奏的学生，教师要高度重视培养他们的演奏技能，让他们进行长期的演奏练习，直到他们可以完整地演奏一首钢琴曲;对那些理论知识相对较差，但是实践能力较强的学生，教师要注意夯实他们的基础知识，帮助他们建立系统的乐理知识体系，为他们日后的学习奠定坚实的基础。

（二）锻炼学生的思维

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，创造教学情境，呈现、再现或还原教学内容，使学生在亲身经历的过程中理解并建构知识、发展能力。

体验式教学以人的生命发展为基础，尊重生命、关怀生命，蕴含丰富的生命价值与意义。其关心的不仅是人可以经由教学获得多少知识，认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学得以彰显和扩展。就高职音乐院校的钢琴教学而言，开展本课程的根本目的并不是提高学生的钢琴技巧，而是通过相对系统的教学显著提升学生的综合素养，让学生掌握更多的音乐技能，在以后的就业竞争中有更大的优势。

钢琴音乐教学可以培养学生的艺术思维，让学生做到举一反三，把在某一个曲子中学到的钢琴技能，灵活运用到其他曲子的演奏中。而体验式教学可以进一步强化这种培养效果，在提高学生专业能力的同时，活跃学生的思维，学生也可以利用钢琴辅助自己完成创作。

三、体验式教学在高职钢琴教学中的具体运用

（一）培养学生的钢琴学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”在实际的钢琴教学中，想要更好地实施体验式教学，教师就要激发學生的钢琴学习兴趣，让学生在兴趣的引导下，更加积极地参与钢琴学习，增强学生的课堂体验感，让学生学习到更多的钢琴技能，提高钢琴教学效率。

钢琴专业的学生从小就开始接触和学习钢琴，大部分学生因为对钢琴具有浓厚的热爱之情，所以一直在钢琴学习的道路上不断前进。但也有部分学生只是将钢琴当成一种技能，可以让自己有更好的就业筹码，这部分学生不喜欢钢琴，在体验式教学中的沉浸感较差。这时，教师要向这部分学生传输正确的钢琴学习价值观，让他们放下功利心，对钢琴产生更全面的认知。如教师可以列举名人事迹，让学生深刻领悟钢琴学习的内涵，逐渐转变钢琴学习的理念，发现钢琴艺术的魅力。这样一来，这部分学生会对钢琴产生更为浓厚的学习兴趣，并在钢琴学习中保持学习积极性。

针对非钢琴专业的学生，教师可以采取钢琴小组课的方式，让他们互帮互助。教师还要与每个学生沟通和交流，了解哪些学生学习过钢琴，然后基于学生的钢琴学习能力进行合理分组。如果学生都没有学习过钢琴，那么教师可以按照学生的音乐能力均衡分组，然后给每个小组布置钢琴学习的相关任务，通过查找资料的方式，简单了解钢琴，然后小组成员共同商讨完成学习任务。这种自主学习的方法不仅能调动学生的学习主动性，还能让学生更加投入。学生通过自我学习，开始对钢琴有一定的好奇心，这时，教师再全面讲解钢琴知识，分析钢琴的构造，讲述钢琴的发展历史，就可以激发学生学习钢琴知识的兴趣。

（二）灵活使用多媒体设备

体验式教学强调的是学生的学习体验，学生只有充分地投入学习过程，才能获得强烈的体验感，学习效果才会更好。为了达到这种教学效果，高职音乐教师要灵活使用多媒体设备，创设相对逼真的教学情境，使整体教学氛围与教学目标更加贴合，从而让学生在最短的时间内投入钢琴学习过程。

同时，在体验式教学中运用多媒体设备，可以营造更加切合教学目标的钢琴教学情境，因为教师可以通过多媒体设备构建不同的教学场景，使之与钢琴曲所表达的意境更加符合，学生无论是在欣赏过程中，还是在实际演绎过程中，都会产生身临其境的感觉，获得丰富的学习体验。这种代入感极强的教学体验可以使学生产生心灵共鸣，让学生更加深入地了解钢琴曲目，并在之后的每次演绎中产生创作想法，进一步强化演绎的感染力。

在实际的教学过程中，高职音乐教师可以利用多媒体设备播放同一个作者不同时期的作品，构成鲜明的对比。之所以钢琴家不同时期的作品风格存在明显的差异，是因为每个时期的作品都融合了作者的创作背景和生活经历。面对这些变化，仅仅凭借教师的口头讲授，学生可能无法发现作品的差异，所以教师可以通过多媒体设备直接对比作品，让学生更加准确地发现同一作者不同时期创作风格的差异，与作者产生心灵共鸣，也为自己的艺术创作积累经验。不仅如此，教师灵活使用多媒体设备，可以进一步增强教学的感染力，让学生获得良好的学习体验，更深刻地感受到钢琴的魅力，对钢琴学习充满期待。

（三）调整评价体系

对高职音乐院校的学生而言，钢琴学习具有非常重要的意义，除了能提升音乐素养之外，还可以掌握一门技艺，开阔音乐视野。体验式教学包含激发学生的钢琴学习兴趣、灵活使用多媒体设备、调整评价体系。其中，激发学生兴趣是为了给体验式教学创造有利条件，灵活使用多媒体设备和调整评价体系则是从根本上强化学生的体验感，在有效发挥体验式教学作用的同时，改善高职钢琴教学现状，实现音乐教学的最终目标。

传统的教学评价方式是由教师根据学生钢琴作品的演绎情况进行直观评价，具有极强的主观性，对学生的评价并不客观，学生不能及时了解自己钢琴学习中的不足，也不知道自己应该如何开展后续的钢琴学习。另外，如果教师评价每一个学生，工作量会很大，容易产生懈怠心理。

体验式教学鼓励所有学生全身心地投入学习过程，他们不仅要学习钢琴知识和技巧，还会观察并学习其他学生的优点，取长补短。因此，在调整评价体系的过程中，高职钢琴教师应该鼓励学生参与评价环节，让每个学生都踊跃发言，并点评其他学生的钢琴演绎，让学生发现并学习他人的优点，强化自身的钢琴能力。除此之外，参与评价时，学生会将自己的钢琴演绎与他人进行对比，从而意识到自己的不足，并加以改正，有效提升自身的钢琴能力。体验式教学模式下的评价体系可以保证评价的客观性，让学生充分感受钢琴的魅力，不断提升钢琴素养。

钢琴是深受人们喜爱的乐器之一，具有非常宽广的音域，用钢琴演绎的作品也具有很强的感染力，所以在高职音乐院校中，无论是否为钢琴专业的学生，都需要学习钢琴弹奏技巧。这时，教师要充分意识到学生钢琴能力的差异性，并利用体验式教学让学生获得不同的音乐体验，提高音樂素养。

参考文献：

[1]李婷.体验式教学在高职钢琴教学中的运用探讨[J].戏剧之家，2021（7）.

[2]李若斐.体验式教学法在高职钢琴课堂中的应用[J].中国民族博览，2021（8）.

[3]林萃.刍议体验式教学在高职院校钢琴课程教学中的运用[J].兰州教育学院学报，2017（12）.

[4]马彬彬.体验式教学在高职院校钢琴课程教学中的运用探讨[J].中国文艺家，2018（10）.

[5]刘长洪.探析体验式教学法在高职钢琴教学中的运用[J].才智，2017（31）.

[6]孙初楚.探究体验式教学在高职钢琴教学中的运用[J].时代报告（奔流），2021（12）.

[7]文静.探究体验式教学在高职钢琴教学中的运用[J].北方音乐，2015（21）.

（作者单位：川北幼儿师范高等专科学校）