新技术支持下的农村小学育人策略

张思明

摘 要：农村小学教师利用新技术赋能教育教学是时代的要求。在新技术的支持下，小学育人内容更加丰富、育人形式更加多元、育人环境更富个性。农村小学教师可以利用以下育人策略：“线上+线下”相结合的育人模式;运用多技术育人工具，激发学生兴趣，提高学生的主动性与积极性;运用即时评价手段与通信工具，构建家校共育理念;运用新技术拓宽育人平台，有效推进学校的育人工作成效，利用智慧育人手段，面向未来施教。

关键词：新技术;农村小学;育人策略

近年来，新技术不断涌现，并逐渐被运用到教育领域，这些新技术给教育带来持续和深远的影响。浙江省技术中心主任在2014年基础教育技术装备工作创新与教育现代化战略论坛上发言时说：“引领教育装备的十大新技术有：云计算技术、移动终端技术、语音技术、3D打印技术、大数据技术、传感器技术、虚拟现实技术、录播技术、地理信息技术、交互式电子白板技术。”除此之外，近几年被应用到教育领域的新技术也层出不穷，如：人工智能、物联网、5G、创客运动、区块链、教育游戏等等，我们正处于一个前所未有的技术创新时期。随着智能技术的普及和推广，新技术在教育中已不仅仅是一个手段，俨然成为教育的一个环境，一个推动智慧教育的动力。十几年前，农村教师可能不清楚教育技术是什么，随着农村互联网的普及和网络宽带的增速，城市与农村在了解世界的动态和可以使用的资源方面实现同步共享。

一、农村小学教师利用新技术赋能教育教学是时代的要求

经过多年的信息化建设，教育领域已经进入到全新的数字化转型阶段。很多学校利用信息技术构建智慧学习环境、创新教学模式、建立现代化教育制度;运用人工智能、大数据、区块链等新技术，促进技术与教育教学的深度融合，创新教学模式、学习模式，育人模式。新技术被运用到教育领域，打破传统学校的界限，对教育的时空局限性有了巨大突破。新技术在教育中的应用更易被处于信息时代的学生所接受，能够激发学生的学习兴趣，提高教师教学效果，丰富课堂的教学环境，促进师生良好的认知体验和情感体验，从而有力地促进教育的革新和发展。

《义务教育课程方案（2022年版）》指出为落实义务教育培養目标，义务教育课程应遵循五个原则，其中之一就是：变革育人方式，突出实践。积极探索新技术背景下学习环境与方式的变革。“双减”政策的出台，主要是让教育回归本位，回归学校，回归课堂。减轻学生负担，根本在于全面提高学校教学质量，强化学校教育的主阵地作用。教育改革的阵地在课堂，如何提高课堂效率，对学生进行精准教学，利用新技术赋能育人目标是有效的途径。

二、新技术下农村小学的育人策略

在新技术的支持下，小学育人内容更加丰富、育人形式更加多元、育人环境更富个性。新技术的广泛应用为农村小学的育人工作带来很大便利，给学生家长与学校之间构建良好的联系纽带。合理地运用新技术把育人工作建设得更加完善，让学生在潜移默化中逐渐形成良好的道德品质，对学生的思想、品德、心理等素质教育发展方面起到积极的作用。那么，在新技术下，农村小学的育人策略有哪些？

（一）构建“线上+线下”相结合的育人模式

新技术下的小学育人模式要充分利用网络优质资源，努力实现育人资源共享，通过鼓励学生学习在线开放课程，实现翻转课堂。由于小学生所处的年龄段比较特殊，世界观、人生观、价值观尚未形成，对于学习内容的选择尚缺乏甄别性，教师在设计线上学习内容时需要以正规网络课程为主体，以确保育人内容的正确性、合理性、可控性。同时，还要在线下进行学习指导，及时发现学生在线上学习中存在的问题，及时解答问题。线上学习不仅创新育人形式，有利于激发学生的学习积极性，还可以节约教育成本，分享到更多的优质育人资源。“线上+线下”相结合的育人模式，既是新技术环境下小学育人模式创新，也是小学德育为适应新技术教学环境而做出的必要调整和转变。农村教师可以利用“广州共享课堂”与“国家中小学智慧教育平台”的优质资源进行育人模式的探讨，如华南师范大学教授谢幼如就给广大教师推荐：线上学生自主学习、双线混合课堂教学、双师联动课堂教学、弹性调试课堂教学这四种创新育人模式。

（二）运用多技术育人工具

在日常育人工作中，要密切关注学生的成长动态及班级生活情感体验，把新时代技术融入育人工作中，结合具体的育人内容，创设生活化的班级情境，激发学生兴趣。学校可以通过构建互联网育人共享社区，打造一个集中呈现育人内容、分享学习心得、及时答疑解惑的交流互动平台。将学生的主动性与积极性充分激发出来，加强教师与学生、学生与学生之间的交流、互动。

（三）运用即时评价手段与通信工具

以教育信息化助力家校社协同育人，既是新时代“加快教育现代化和建设教育强国”的重要内容，又是“十四五”时期建设高质量教育体系中的要点。农村学校教师可以利用班级优化大师激发学生学习的兴趣，进行多元的家校沟通。“班级优化大师”这款软件中有光荣榜、角色升级、多元化评价、报表自动生成等功能。班级优化大师在帮助教师管理班级的同时，也为家校沟通建立一座坚实的桥梁。它设置教师终端和家长终端，家长能随时通过各种终端查看子女在校表现、学习情况;教师可以随时随地对每个学生进行点评，使家长与学校对学生的管理实现了无缝对接。由于光荣榜和角色升级的辅助作用，学生的积极性特别高，使整个班级形成“学习—评价—改善—再学习”的良性循环机制。运用QQ、微信等即时通信手段与家长构建良好的家校共育联系渠道，使教师与家长在学生的育人观念上达成一致，双方可随时关注学生的成长状态和心理素质发展变化。

（四）运用新技术拓宽育人平台

随着社会的发展，当代的小学生已经具备使用智能手机的条件。教师可结合学生爱好娱乐的这一特点，将育人理念与网络信息平台有机结合，运用微博、微信公众号、视频号、智慧校园平台等平台积极地渗透育人的思想理念，通过视频、音频、文字相结合的推文形式，吸引学生的关注，让学生在虚拟平台信息背景下，有效提升自身的道德行为意识，共建良好的班风班貌，既和谐家校关系，还有效推进学校的育人工作成效。

总之，教师应紧密结合时代的需求，科学、合理地运用现代技术，加强自身的技术操作技能，充分发挥新技术的优势，积极探索新技术支持下的育人新模式与策略，利用智慧育人手段，面向未来施教。

参考文献：

[1]张霞.利用互联网促进家校合作策略研究[J].当代家庭教育，2020（23）.

[2]刘海霞.家校合作育人有效策略探微[J].新课程研究，2019（07）.

[3]樊艳群.家校合作育人的实践策略[J].广东教育（综合版），2017（02）.