“互联网+”背景下初中英语教学改革研究

摘 要：当前，互联网已融入人们生活的方方面面，教育教学的改革创新便离不开互联网技术。教育信息化视域下，教师在课堂教学中应充分发挥互联网的优越性，从而真正地推动教学改革。在初中英语教学中，教师应积极转变教学观念，创新教学方法，将互联网技术与英语课堂相结合，从而提高初中英语课堂教学成效。

关键词：“互联网+”;初中英语;教学改革

作者简介：黄芝义，福建省福安市赛岐中学。

在“互联网+”背景下，信息化教学是将互联网技术与大数据技术相结合的教学方法，它充分利用了互联网资源丰富性、有效性和多样性的特点，在推进教学改革的同时，也大大提高了教学质量，因此，越来越多的教育工作者开始投入到这方面的教学实践中。传统的初中英语教学已不适应时代发展对人才培养的需求，现阶段初中学生应该储备丰富的词汇与阅读经验，提升自主学习能力，这样才能为今后的英语学习打下扎实的基础。

一、相关内容概述

（一）“互联网+”

“互联网+”正快速向各行各业渗透，各种信息化手段的应用给各行各业带来了巨大的变革。在这样的背景下，初中英语教师应该主动进行信息化改革，转变传统的教学方式，以适应新形势和新变化，从而提高英语教学成效。在“互联网+”背景下，英语知识可以通过视频、音频、图片、动画等呈现，而不像以往只是通过枯燥的文字来呈现，使学生提升对英语学习的兴趣。尤其是移动电子设备具有随身携带和使用方便，可以让学生随时学習练习英语，改善了学生的英语学习体验。

（二）“互联网+”背景下初中英语教学信息化改革的意义

信息技术是促进现代社会高速发展并且最具有象征意义的一种技术，深刻影响着人们的学习和生活。一方面，将信息技术应用于教学活动，可以为教师提供更大的创新教学手段、方法、模式的空间;另一方面，信息化教学是现代教育改革的必然要求，将网络资源整合到课堂中，既可以促进课程教学水平的提高，也可以拓展学生的知识面，增加英语知识储备，保证初中英语教学效果的提升。所以，推动初中英语教学信息化改革，是促使教师转变传统教学观念、实现信息化教育的有效途径。

二、初中英语教学存在的问题

初中英语是一门语言学科，主要目的是培养学生的英语听、说、读、写四项基本能力，提升学生的综合语言素养。然而，在实际的初中英语课堂教学中，由于诸多因素的限制，初中英语教学效果欠佳，导致学生在学习英语的过程中出现害怕英语、讨厌英语的情况，甚至出现“哑巴英语”的现象。

（一）教师教学观念落后

初中英语课堂教学的目标是实现学生的全面发展。在实施课堂教学的过程中，教师要重新定位教师与学生之间的关系，并且教师的教学观念也要由“知识”转变为“育人”。但是，部分英语教师还被应试教育观念所束缚，导致课堂教学过于功利化。在这种教育观念下，英语教育的价值往往被忽略，在课程的设计上往往侧重于知识层面;还有一些教师仍然把自己当成课堂的领导者，根据教学经验和教学大纲的要求来设计教学目标和安排教学内容，忽视了学生的学习需要，很难提升英语教学的质量。

（二）教学内容具有局限性

新课程改革要求初中英语教师在实际教学中形成新型教材理念，充分利用各类教学资源，切实提升初中英语教学成效。然而，在实际教学过程中，很多教师受传统教学方式和应试教育观念的影响，将教材内容作为教学内容的主要依据，教学过分依赖教材，并且过于注重单词、语法、句型等应试内容，   而忽视了培养学生的英语综合素养，无法确保初中英语教学质量。

（三）教学模式单一

有些英语教师在课堂上仍采用传统教学模式，一味采取“灌输”方式。尽管一些教师已认识到多媒体的重要作用，却仍然把它作为辅助性工具，没有把它的教育价值完全发挥出来，在进行课堂教学时，仍然采用传统板书模式。

三、“互联网+”背景下初中英语教学改革策略

（一）借助信息技术，拓展教学内容

初中英语教师在实施课堂教学时，要把英语学科核心素养培养作为重点，不断拓展教学内容，使教学内容能够更好地满足初中生的学习需求。教师在选择教学内容时不应受教材的限制，要通过互联网搜索和总结与教学内容相关的资料，并将这部分资料加以整合，成为教学内容的一部分。在信息技术的支持下，教师拓展教学内容，既能提高知识的深度，又能促进学生在丰富的学习资源中开阔自己的眼界，从而提高初中英语教学成效。

比如，在仁爱版初中英语七年级下册Unit 5 Topic1“I usually come to school by subway”的课堂教学中，为了满足初中生英语核心素养下的需要，教师不仅要给学生讲述课本内容，而且要结合课文内容，选择与交通工具相关的教学内容，通过互联网收集相关图片和视频资源并加以总结和整理，通过多媒体手段向学生展示。在实际课堂教学时，教师可以先让学生观看有关飞机、火车、轮船、高铁等交通工具的视频，再通过图片为学生展示不同交通工具的特点及英语单词的表达，从而使学生更好地通过拓展内容对教学内容充满兴趣，提高学生的学习的主动性。

（二）借助信息技术，转变教学观念

传统教学理念是制约初中英语信息化教学顺利开展的重要因素，所以初中英语教师必须转变教学理念。信息化教学是目前教育教学事业发展的必然趋势，教师需要在思想上对其加以重视，吸收和借鉴先进的教学手段。此外，学生的实际状况也是影响教学效果的重要因素，不同的学生存在英语基础以及学习能力方面的差异。因此，在实施信息化教学的过程中，教师要依据学生的实际，不断地调整教学模式，从而使信息化教学取得实效。

比如，在仁爱版初中英语八年级上册Unit 3 Topic1“What's your hobby？”的教学中，教师可以通过互联网给学生布置课前预习任务。在课前，教师通过大数据记录了解学生预习时的问题，并且在教学中针对学生的问题以及学生的特殊性进行精准化教学。在课堂教学时，教师可以借助小组合作学习的方式，教师将学生按照学习层次分为不同的小组。针对英语基础水平较高的学生，教师可以让他们进行小组讨论;针对英语基础水平较低的学生，教师通过多媒体的方式进行引导，然后再让其进行讨论，通过这样的方式锻炼学生“说”的能力。教师可以在学生“说”的过程中发现学生的问题并且及时对学生加以指导，进而保证学生学习的积极性与有效性。

（三）借助信息技术，优化课堂教学过程

1.借助信息技术激发学生的学习兴趣。目前，初中英语课堂教学存在单调乏味、学生学习积极性低等问题。在这种情况下，要激发学生对英语知识学习的内在动机，教师就必须充分运用信息技术，将其与具体的教学内容有机地联系起来，营造出生动有趣的教学环境，让学生在自己所熟悉的环境中主动地投入到学习中。

例如，在仁爱版初中英语七年级下册Unit 5 Topic3“My school life is very interesting”的课堂教学中，教师借助信息技术，结合学校的特点，营造出学校环境，让学生在生动活泼的环境中学习英语。

2.将抽象的知识点形象化。初中生以形象思维为主，所以学生在英语学习中往往会遇到一些困难。在这种情况下，英语教师应注意教学内容的优化，通过图片、视频等手段，把抽象的英语知识通过图片、视频等形式呈现给学生，使他们能够更好地记忆、理解，从而提高英语教学质量。

比如，一般现在时与现在进行时的区分历来是初中英语教学的重难点。教师可以通过视频的形式呈现这两种时态的不同，从而了解和掌握一般现在时和现在进行时的用法。

（四）借助信息技术，开展自主学习

在初中英语教学过程中，教师要注意训练学生的自主学习能力。在“互联网+”背景之下，初中英语教师应更加注重发挥翻转课堂的作用。在教学前，初中英语教师要结合教学大纲、教学内容，并针对学生的具体需求，精心安排教学前学生的自主学习活动，并编写相应的练习题。然后，教师会将自己精心编排的教学内容上传到相应的学习平台，学生需要通过平台进行自主学习，将自己在学习中遇到的问题反馈给教师。而英语教师能够通过网络平台内的测评题、问卷、教学信息的反馈等得知学生的学习情况，从而制订相应的教学计划。在信息技术的支持下，翻转课堂不仅可以提高课堂教学的针对性，还可以提升学生的自主学习积极性，学生能够在自主学习的过程中提升个人素养。

比如，在仁爱版初中英语八年级下册Unit 7 Topic3“The food festival is now open”的教學中，为了增强学生的学习自主性和思考独立性，教师采用了翻转课堂的方式，利用微视频发布自主学习清单：能够理解对话意思;熟练朗读对话;了解有关食物与节日等方面的知识。教师引导学生通过自学对文章的内容有大概的认识。其次，针对学生的反馈，教师设计出一套适合学生的教学计划，利用问题的激励效果，使学生在课堂上学习常用句型，并且了解相应的饮食文化。

（五）借助信息技术，优化学生课后学习

初中英语课外活动是对英语课堂教学活动的延伸和补充，是提升学生英语学习能力的主要途径。过去教师在课堂教学结束后会布置课后作业，让学生在下课后对课堂所学进行巩固。这不仅给学生带来了很大的压力，还难以达到预期的效果。现在，教师可以利用信息技术的优势，优化学生的课后学习，对英语课堂教学更好地进行补充与巩固。

1.基于互联网实施分层辅导。在初中阶段，学生的学习能力具有显著差异。教师要想提高教学效果，可以在课堂教学完成后，针对不同水平的学生制作有针对性的教学视频，上传到微信、 QQ等网络平台，指导他们根据自身的学习需求，进行目标明确的初中英语教学。通过这种方式，可以使学生得到全面发展，并能有效地提高英语教学效果。

2.借助互联网，强化师生互动。针对传统英语教学存在的一些问题，英语教师可以发挥网络的优势，利用信息技术给学生布置学习任务，并通过微信群进行互动，从而达到英语知识的有效获取。

3.借助手机App强化英语学习效果。当下，智能手机已成为人们日常交流的重要工具。与此同时，各类英语学习类 App不断涌现，为广大学生学习英语知识提供了便利。面对这样的情况，英语教师在优化教学内容时，一定要选择合适的 App，真正发挥其应有的功能，通过英语学习类App使学生能够在课后进行词汇、听力、阅读、口语等方面的训练，从而提升英语技能。

四、结语

综上所述，“互联网+”时代的到来，不仅给英语教师带来了很大的便利，也使英语教学面临新的挑战。初中阶段，英语是一门很重要的科目，因此要给予初中英语教学足够的重视。在初中英语课堂上，教师要充分发挥互联网的优势，积极应用网络技术，构建“互联网+”英语教学模式。教师不但要为学生提供大量的学习资料，更要为学生营造良好的语言学习环境，激发学生的学习积极性，不断提升教学成效。

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