市场营销专业课程思政元素挖掘及教学设计策略

2022-05-30富东博

大学·课外阅读 2022年9期

摘要：在我国高等教育事业不断发展的当下，立德树人已成为高校人才培养的重要原则。立德树人是我国教育之根本，当代高校人才培育水平对未来社会发展起到了直接影响，高校教育工作不仅要将专业知识传递给广大学生，更要将正确的思想价值观念与道德知识渗透到教育教学中，真正贯彻立德树人教育原则，培养出德才兼备的高质量专业人才。文章针对市场营销专业课程思政教学目标以及市场营销专业课程思政教学意义进行详细分析，探究市场营销专业课程思政元素挖掘方法及教学设计策略，以期为培养出高质量德才兼备的市场营销专业人才提供参考。

关键词：市场营销专业;课程思政;德育元素;教育设计

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2022）27-0097-04

2020年5月，教育部颁布了《高等学校课程思政建设指导纲要》，拉开了高校课程思政教育的序幕。课程思政作为贯彻立德树人教育原则的重要手段，市场营销专业教学必须深入对立德树人背景下市场营销专业教学工作目标进行分析，挖掘出市场营销专业知识当中的课程思政元素[1]。市场营销作为市场经济最为重要的一个环节，市场营销专业人才培育对市场经济未来发展、市场发展秩序都起到了直接作用。所以，在课程思政背景下，教育教学工作必须在向学生传递专业知识的基础上，帮助学生形成正确的“三观”，将社会主义核心价值观引入教学课程中，借助多元化的教学模式渗透课程思政内涵，让学生具备良好、扎实的职业道德观念。本文针对市场营销专业课程思政元素挖掘及教学设计策略进行详细分析[2]。

一、市场营销专业课程思政教学目标

市场营销专业是高校中最为主要的专业学科，学生数量较多，且具备极大的实践性，是高校核心专业之一。市场营销专业承担着为社会培养推销岗位、市场营销战略岗位、营销策划等领域专业人才，对社会发展产生了极大的价值。在课程思政背景下，市场营销专业教学目标已不再仅仅局限于让学生掌握专业技能、专业知识，教学目标的外沿拓展，教学目标中引入诸多非技能因素、非智力因素。市场营销专业课程教学目标有所转变，主要有以下几点目标[3]。

（一）知识目标

在课程思政背景下，市场营销专业教学目标要求学生掌握国际市场的营销基本原理与规范。深入探究国际市场的政治、文化、法律环境等诸多层次的变化，把控市场营销的客观规律，掌握市场调研、管理等诸多核心知识。此外，市场营销专业学生还应熟悉市场产品、价格、分销、促销、组合销售等诸多专业知识使用方式，以便于更好地完成市场营销工作[4]。

（二）能力目标

能力目标主要是针对学生的实践能力而言。学生应具备国际市场的研究与分析能力，尤其是在经济全球化日渐深入的当下，必须要具备国际市场的分析能力，并且可以制订出国际市场的营销战略。掌握营销组合的实践能力，借助创造企业和产品的价值，在国际市场中稳定开展市场营销实践。

（三）道德素养目标

所谓的道德素养目标，即指在课程思政教育背景下注重的教育目标内容。在课程思政背景下，市场营销专业学生应具备强大的文化自信，尤其是在世界全球化深入发展的当下，必须具备跨文化理解能力和文化自信。市场营销专业学生应在爱国基础上，具备国际视野，可以全球市场发展为导向，立足我国基本国情，借助市场营销专业知识来为我国社会发展做出更多贡献。在扎实的职业道德引导之下，应具备企业家冒险精神，还应具备扎实的外语水平，真正成为具备爱国主义情怀、有远见、有抱负、有责任的市场营销专业人才[5]。

二、市场营销专业课程思政教学意义

（一）有利于促进高校教育工作创新

市场营销专业教学创新趋势不可逆，在现阶段，课程思政教育是市场营销专业教学创新的重要方向之一。在立德树人背景下，大多数高校积极开展课程思政教育工作，想要确保市场营销专业教学与时俱进，就应结合教育教学发展规律，大力开展课程思政教育，实现传统市场营销专业教学创新。很长一段时间以来，市场营销专业教学工作注重对学生专业知识、专业理论、专业技能的教学，在一定程度上降低了学生学习的趣味性。在课程思政教育背景下，可深入挖掘市场营销知识背后的思政元素，将更多非智力因素引入课堂教学之中，展现出课程思政教学的连锁反应，将一些具备德育元素的教学案例、人文思想、职业道德因素引入市场营销专业知识教学中，切实带动起学生的学习积极性，实现市场营销专业教学方法的创新。此外，在高校教育领域竞争日渐激烈的当下，科学合理地开展课程思政教育，还能凸显高校教学特色，构建特色德育体系，真正强化高校育人工作的综合竞争力，促进高校教育教学工作创新发展[6]。

（二）有利于为社会培养德才兼備人才

在全球化态势日渐复杂的当下，世界市场的体量日渐增大，对市场营销专业人才需求量持续增加。2021年，我国人力资源部门和社会保障部分发布的“100个最紧缺的岗位”中，市场营销专业岗位高居第一。尤其是针对国际市场营销项目来说，市场营销专业人员的素质和水平直接体现着我国市场营销领域的专业水平。在“两个一百年”奋斗目标中，当代大学生肩负着重要的时代发展责任，只有具备扎实的市场营销专业知识与德育人文素养，才能真正扛起社会发展转型的大旗，为中华民族伟大复兴贡献力量。当前社会需要德才兼备的市场营销专业人才。一些企业为了获取经济效益最大化，会开展虚假营销、恶意营销等犯罪营销行为，甚至欺骗消费者，直接影响了营销人员的形象，导致市场营销领域发展环境不良。科学合理地在高校开展课程思政，能够潜移默化地将市场营销专业知识、职业道德精神、人文精神、思政知识传递给学生，让他们具备扎实的德育人文素养，真正认识到市场营销工作肩负的岗位责任、行业责任、时代发展责任。在市场营销专业课程中潜移默化培养德才兼备的人才，可在确保社会市场营销领域健康发展的同时，增强我国产业综合竞争力，为实现中华民族伟大复兴不懈努力[7]。

三、市场营销专业课程思政元素挖掘方法

（一）文化自信元素挖掘

从客观角度来看，市场营销专业是一个实践性非常强的专业，想要真正为社会培养出专业的市场营销专业人才，必须强化人才培养水平，持续加深文化自信教育，挖掘市场营销课程教学当中的文化自信元素、爱国主义元素。坚持中华民族传统文化，将文化自信根植于市场营销课程思政教育工作中，帮助学生树立起正确的爱国主义思维，提炼信念信仰。刚刚踏入高校市场营销专业的学生，对于市场营销专业的认识相对较浅显，教师便可将“老字号营销案例”引入课堂中，让学生深入了解耳熟能详的经典老字号背后的文化历史，并且让学生了解到我国自古以来的商业文化历史。如教师可向学生们展示“御用宫剪张小泉线上玩定制”这一营销案例，向学生讲述“张小泉”老字号文化、御用宫廷剪刀的故事，让学生对中华老字号商业故事进行了解，潜移默化地强化学生的文化自信，让学生了解我国历史悠久的商业文化。深入挖掘具有中华历史文化特色，蕴含文化自信因素的商业营销案例，将我国游戏企业案例引入市场营销专业教学中，潜移默化地帮助学生坚定文化立场，自觉地成为中华文化继承者，增强学生文化自豪感[8]。

（二）人文观念元素挖掘

人文观念也是市场营销专业学生必须具备的德育素养，所以市场营销专业课程思政教育工作应积极挖掘教学资源中的人文观念元素，让学生具备正确的思想价值观念，帮助学生树立起正确“三观”，强化服务意识。市场营销专业的学生承担着巨大的社会责任，所以在市场营销专业思政教育中，教师应在进行市场营销专业知识的教学过程中，渗透人文素养，让学生能够正确认识到自身承担的社会价值、社会责任，帮助学生强化人文素养。如在进行“电商营销”教学过程中，往往会渗透一些“直播带货”“短视频带货”的营销方式，教师可将“乡村振兴+新媒体带货”的营销途径引入课堂教学中，组织学生参与到“家乡农产品带货”实践中。让学生在实践过程中，认识到乡村振兴的重大意义，身体力行地参与到家乡农业发展的过程中，并且还可以渗透职业发展观念，让学生借助市场营销专业知识，在实现社会价值的基础上，展现出自身的服务价值，真正做到知行合一。在市场营销专业课程思政教育工作中引入人文观念、人文因素，可让学生主动承担起社会发展责任、展现个人价值[9]。

（三）职业道德元素挖掘

市场营销专业人才必须具备德才兼备素养，职业道德素养是市场营销专业人才必须具备的基础道德素养，在课程思政背景下挖掘职业道德素养，可帮助学生树立正确的职业道德观念，让学生主动承担起社会责任，遵守营销伦理。企业市场营销战略的实施不仅影响着企业自身的经济发展，更与消费者息息相关，产品生产观念、产品营销观念，应在确保企业发展的基础上，承担起社会责任，从消费者实际需求出发，确保人与自然和谐相处，促进社会可持续发展。所以，企业市场营销应兼顾企业发展责任和社会责任，市场营销是与人打交道的行业，作为合格的市场营销专业人员，必须对市场营销交易负责，具备良好的职业道德操守。在市场营销专业教学中，为了让学生认识职业道德应该肩负的法律责任、社会责任，可将“虚假营销、恶意营销、传销”等违法犯罪行为案例引入思政教育课堂，借助反面案例，向学生讲述“橡果国际百年蔷薇刀”“浪漫香榭丽祛斑套装组合”“打电话免费送瑞士名表”等诸多虚假营销案例，让学生引以为戒，学会反思。在市场营销专业课程思政教育工作中合理引入职业道德元素，可潜移默化地增强学生的职业道德操守和法律观念。

四、市场营销专业课程思政教学设计策略

（一）树立正确的课程思政教学观念

想要确保课程思政的教学效率，就应在市场营销专业全面贯彻课程思政理念，转变传统市场营销专业教学观念，确保教师正确认识课程思政的育人价值，并将其科学合理地引入到市场营销专业教学工作中。不断强化教师课程思政教育水平，定期開展教师课程思政教育教学培训，定期进行教学调研，结合市场营销专业教材的知识内容，挖掘蕴含在市场营销专业当中的课程思政内涵。此外，还应不断创新教学模式和教学方法，将德育教育因素引入学生学习考核体系，贯彻全面育人、立德树人观念，真正转变传统教学思维和教学方式，展现出市场营销专业课程思政教育工作的可行性和效率，为培育新时代德才兼备人才打好基础。

（二）创新课程思政教学方法

想要确保市场营销专业课程思政教学效率，应借助创新化教学手段，将课程思政元素动之以情晓之以理地引入教学课堂中，确保学生能够深入、生动地感受到课程思政元素，潜移默化地强化自身专业知识和德育素养。传统的市场营销专业教学观念无法满足当前学生的学习需求，为此，教师应对当前市场营销专业学生实际情况进行分析，将学生喜闻乐见的教学模式、教学方法引入教学工作中，充分展现出信息化技术、互联网技术的价值，借助互联网开展线上线下混合教学模式，不断强化学生自主学习的积极性。如在开展“××企业市场营销策略分析”的教学实践训练中，教师可引入线上线下融合的教学模式。在课前，教师可将学生分成若干小组，让学生以小组为单位自主对××企业情况进行分析，借助互联网查找与××企业市场营销策略相关的信息，并结合××企业市场营销策略，对产品特点、人文情怀、文化定位、市场定位等内容进行分析。在课中，教师可着重开展课堂教学，引导学生在课堂中分享、讲述每组的分析方案，并及时发现学生潜在的问题，对其提出建议。有针对性地引导学生对××企业市场营销策略中的文化元素、人文元素进行分析，可强化学生对非智力因素的理解，从而让学生具备扎实的德育水平。在课后，教师可引导学生对营销策略进行改进，并引导学生写出创新的营销策略方案，切实引入创新化教学模式，引导学生展现出自主学习能力，让学生自主自觉地接受课程思政元素[10]。

（三）优化课程思政教学评价

市场营销专业课程思政教学开展的过程中，应注重科学合理地进行教学评价，这样才能够真正践行课程思政教育要求，从多个角度强化学生综合素质。将德育素养、职业素养、人文观念内容引入教学评价工作，借助多元评价教学模式，对学生的学习情况进行评价。为真正践行课程思政教学目标，应积极将非智力因素引入评价教学体系中，对学生开展全面的评价，结合市场营销专业课程实际情况，引入课程思政因素考核，从专业知识、专业能力、人文观念、文化态度、职业道德等方面，对学生开展综合性评价，注重学生全面发展，实现市场营销专业课程思政教学目标[11]。

五、结语

总而言之，市场营销专业课程思政教学的意义重大，不仅可实现高校教育工作创新，还可为社会培养德才兼备的人才，促进学生的全面发展。在课程思政背景下，教学工作应结合市场营销专业教育教学情况，制定出适合自身发展的课程思政教学模式，深入挖掘市场营销专业知识中的德育元素，真正实现“立德树人、全方位树人”目标，为社会源源不断地提供高质量市场营销专业人才。

参考文献：

[1] 马瑞杰. 市场营销专业课程思政元素挖掘及教学设计策略[J]. 河南牧业经济学院学报，2021，34（05）：83-87.

[2] 范平平，徐望. 高校專业教学中课程思政元素挖掘与教学设计探究——以《市场营销》课程为例[J]. 内江科技，2020，41（04）：133-134.

[3] 吴丽娟. 浅析市场营销学课程中的“思政元素”及应用策略[J]. 教书育人（高教论坛），2020（18）：65-66.

[4] 严旭. 《新媒体营销》课程思政教学改革探索[J]. 国际教育论坛，2022，4（01）：4-5.

[5] 席亚楠. 课程思政教学设计研究——以《市场营销策划》为例[J]. 陕西广播电视大学学报，2021，23（01）：65-67.

[6] 封俊丽. 课程思政理念下《市场营销学》课程教学设计与优化[J]. 老字号品牌营销，2021（06）：155-156.

[7] 李芊，苑雪璐. 基于文化自信的《文化市场营销学》课程思政教学设计与实践[J]. 牡丹江教育学院学报，2021（03）：85-88.

[8] 林晓宁. 基于课程思政的旅游管理专业市场营销学教学设计研究[J]. 科教文汇（中旬刊），2021（02）：127-128.

[9] 王鑫，饶君华，权小妍. 商贸类专业课课程思政建设探索与实践——以“市场营销基础”课程为例[J]. 中国职业技术教育，2021（29）：22-26.

[10] 陆凤英，陈刚. 课程思政理念下“市场营销学”教学内容的设计与实践[J]. 兰州教育学院学报，2020，36（08）：79-81+117.

[11] 王晖，阴丽娜. 市场营销学课程思政教学改革的探索与实践[J]. 产业与科技论坛，2020，19（24）：153-154.