浅谈小学道德与法治教学的生活化

柳琴珠

摘要：小学阶段是人生的启蒙阶段，也是整个学校教育过程的基础阶段。以生活化路径开展小学道德与法治教学，把思想政治教育课与实际生活相结合，全方位培养学生的兴趣和能力，以期促进学生的全面发展。

关键词：小学教育 道德与法治 生活化路径

中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确指出：要努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程，使学生的道德思辨意识和责任能力培养得到源自生活与社会实践的积淀，能潜移默化地培养学生的创造性思维，厚植国家情怀，锤炼意志品格，增强综合素质。

一、生活化教学在学科教学中的价值

小学教育是教育的起步阶段，也是较为特殊的一个阶段，应该选择好适合这个年龄段的教育方式。以往的小学道德与法治课教学以灌输为主，学生只能被动地听、说、读、寫、背等，根本没有真正懂得其中的含义，更谈不上做到学以致用。这样的教学方式浪费时间，没有达到预期的教育效果。因此，教师应抛弃陈旧的教育理念，用生动、有趣的方式去进行道德与法治课教学，把道德与法治的内容融入生活中，让学生了解在生活中应该怎样做、怎样帮助别人。学校可以举办一些走进社区活动，从最简单的做起，如爱护环境、尊老爱幼、遵守生活秩序、团结友爱、互相帮助等，从而促使学生发自内心地去做这些事，在实践中提升思想品德素质。

二、以生活化为导向培养学生的安全意识

培养学生的安全意识是小学道德与法治教育的重要内容，能让学生在生活中避免一些可能存在的安全隐患。小学道德与法治教材中也归纳了一些安全问题的内容，教师可以设置一些场景让学生进行体验式学习，比如日常生活中如何安全使用水、电、煤气、天然气等，以及错误的使用会带来哪些危险;也可以在课堂上让同学们互相演示遇到危险时应如何应答，如遇到火灾、地震、停水停电、需要急救的人时怎么办，自己受伤了如何简单处理等。教师先要讲述正确的处理办法，然后让学生自己去模拟演练。这样的教学方式更生动直接，学生容易接受而且印象深刻加，经过反复练习，学生就会将其铭记于心并能运用到实践生活中，如遇到病人可以拨打120，遇到坏人知道拨打110，陌生人给的食物不要，不跟陌生人走。这样，就能让学生在家长不在身边的情况下能够进行自我保护，为安全带来保障。

三、以生活化为导向树立学生正确的价值观

如今的学生大多是独生子女，这些学生容易产生自私、攀比心理，过于看重物质层面的东西。因此，在道德与法治教学中，教师应让学生知道物质固然重要，但真正高尚的是人的品德。教师可以让学生了解一些偏远贫困山区学生的生活状况，鼓励他们去帮助那些贫困的学生，培养他们乐于助人的美德;教育学生保护环境从我做起，不要乱扔垃圾，爱护花草树木，爱护小动物，节约用水用电，不浪费粮食;过马路时不要乱跑乱跳，要看信号灯、走斑马线，遵守交通规则，遇到老人要礼让;生活中要讲文明懂礼貌，尊老爱幼、孝敬父母等;教师可以在课余活动期间带领学生一起把周边的垃圾收拾起来统一归纳管理，让他们理解环卫工人的辛苦，不要歧视这些辛勤劳动的人们;也可以带学生去社区敬老院关爱老人，带给老人快乐的同时也教会了学生人与人之间的爱心。这些融入生活中的内容更容易让学生接受和理解，从而帮助他们树立正确的价值观，为他们的成长带来正能量。

四、以生活化为导向需与家庭教育相结合

由于小学生的年龄小，把道德与法治教育生活化更利于他们理解。比如学习孝敬父母的内容，教师可以安排学生回家后帮助父母做一些力所能及的事，让他们亲身体会到帮助了父母后，父母的开心与欣慰，进而感受到父母的不容易，从而真正懂得孝顺的含义。还可以让学生亲自去做一些自认为有意义的事，然后告诉教师自己都做了哪些有意义的事，从中领悟到了什么。学生在家中完成这些活动时，父母要积极配合，有些活动还要家长和学生共同完成，因为家长的良好表现也能给孩子树立榜样。

道德与法治教学生活化，能直接让学生了解到美德和素质在人生中的重要性，有利于小学生学会关爱、懂得分享、孝敬父母，让这些美好的品德时刻跟随他们，融入他们的生活之中，伴随他们健康成长。

参考文献：

[1]张宝峰.小学思想品德课教学的生活化路径研究[J].课程教育研究，2019（7）：75.

[2]周健.小学思想品德课的生活化路径研究[J].华夏教师，2014（7）：90.

[3]王亚琳.小学思想品德课教学的生活化路径[J].华夏教师，2013（3）：9192.

责任编辑：赵潇晗

（本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度教育教学改革专项课题“小学道德与法治项目化学习案例研究”的阶段性成果，项目编号为Fjjgzx20168。）