基于量化考核的初中班级管理探索与实施

魏征

摘要：初中阶段的学生正处于青春期，思维活跃，情绪易受波动，所以针对初中班级管理也会具有一定的难度。文章试图从传统班级管理的优缺点为切入点，对量化考核下的初中班级管理进行分析与实施，如何制定量化考核分值，学生轮流参与，确保量化考核公正性以及定期考核公示，激励学生的内在动力。最后基于量化考核的班级管理，效果较为显著，使学生能够自主的管理自己的言行，以此来提高初中班级管理的效率。

关键词：量化考核;初中;班级管理

中图分类号：A 文献标识码：A

一、初中班级管理中量化考核的意义

传统的班级管理主要是通过制定规章制度的方式让学生遵守，具有一定的强制性。学生处于被迫遵守各项班级制度的状态，这种管理模式会让学生产生抵触与逆反心理，虽然能够在短时间内取得一定的成效，但却不利于班级的长久稳定发展。班级就好比一个小小的集体，在进行班级管理的过程中倘若采用生硬，毫无人性化的单一制度来对学生的言行进行规范的话，学生是无所适从的，而量化考核是一种以加减分数的方式结合制度对学生的一日学校生活进行考量的管理方式，并学习、纪律、文体、安全、生活等以明确分值的方式进行呈现，让学生清楚的明白自己应该怎么做，如何做，哪些不能做，有助于班级管理工作的规范化、具体化以及直观化，同时还能够让学生主动的遵守规章制度[1]。除此之外，量化考核下的初中班级管理并不是只局限于教师个体实施的管理，而是在教师的引导下，学生自主的进行自我管理、量化以及教育，有助于全体学生的积极参与，同时量化考核的结果相较于传统的以学生成绩作为评价标准的管理更加科学与公正，以量化的形式对学生的整个学习生活开展评价，并以分值的方式進行呈现，可以提现竞争性，与初中阶段学生的心理特点相贴合，通过与自己比、与同伴比、与小组比等方式让自己更进一步，既可以提升班级整体的凝聚力，又能够体现鼓舞性，让学生学会自我管理，同时使班级管理有量可比。

二、初中班级管理中量化考核的实施

1、结合实际，制定量化考核分值细则

基于量化考核下的初中班级管理需要具备一套较为完整、细化的分值考核制度。在进行量化考核分值细则之前，教师需要对学生的需求、情况等进行了解，得出初一、初二的学生对于得分具有分值高的欲望，所以，在分值设定（加分、减分）上主要以5分、10分、15分进行加分与减分，以此来满足学生分值高的欲望。此外，为了方便对学生各项分值进行记录，会设计值周本，便于详细的对学生的违纪行为、扣分内容、加分内容等进行记载，可以确保量化考核的公开化与公正性。与此同时，在学校进行各项评比的过程中，会结合小学生的分值进行折算考核，即文化课成绩/最高分×30+（考核成绩+xx参与班级）/最高分×30+学生投票/总数×20+教师投票/总数×20。结合学生实际情况，制定量化考核分值细则，既可以确保考核的科学化，又能够让量化考核更加全面，同时还可以提高量化考核操作性，最终的分值也是公平公正的，最大限度的与班级管理工作实际想贴近。

2、学生轮流参与，确保量化考核公正

在明确量化考核分值细则之后，便需要对量化考核细则进行执行，针对初中学生量化考核内容主要涉及到学生从进校门之后的一系列学习生活，如，作业完成情况、上课表现、纪律、卫生等方方面面，有助于为学生提供更加明确的指引。为了确保量化考核的客观公正，在执行量化考核班级管理的过程中，主要由班级干部对学生的得分、加分等进行统一制定，而班主任则以协助的方式引导帮助，同时为了让全体学生都能够参与到量化考核班级管理中，也会通过设置值周班长的方式来调动学生的参与积极性，对学生的学习、纪律、生活、文体、品德素质等多方面进行检查与记录，并在完成一周值班之后，将这一周的情况进行总结，同时指出存在的问题与不足，以便为接下来的值周班长起到指导性作用，以此确保班级中的每一位学生都可以参与到量化考核班级管理当中。这种全员参与的方式对于学生而言既是一种积极性的极大满足，同时又能够确保班级管理不再是教师的独角戏以及班级干部的特权，将班级管理延伸为一种全员参与，共同监督的集体性活动，能够最大程度的确保量化考核结果的公正性以及量化积分的准确性[2]。

3、定期考核公示，激发学生内在动力

在执行量化考核管理班级的过程中每天都会产生一日常规考核成果，一周则是一个周期，是学生一周内的整体得分表现都能够在值周本上得以体现，针对违反规章制度以及没有达到日常要求的学生采取扣分制，而学习生活表现较为突出的学生采用加分制，并在完成一周的量化考核班级管理之后进行评选，将这一周的得分情况上墙考核，每一个月进行一次综合性的汇总，并对取得总分前五名的学生进行奖励，对每周得分倒数后五名的学生进行批评教育。以定期考核公式以及奖罚的方式能够在一定程度上提高学生在量化考核中的积极性，既可以让量化考核更加具有严肃性以及权威性，又能够激发学生内在的动力，进而更加严格的对自我言行进行管理，严以律己，遵守规章制度的积极性也会有所提升，使学生主动的遵守各项制度以及积极的拥护班级管理，并结合学生得分总结情况明白学生存在的不足，有助于对学生真实情况的全面了解与掌握。

三、初中班级管理量化考核效果

经过一段时间的量化考核班级管理，效果较为显著，具体体现在以下几个方面：其一，在实施量化考核管理之后班级纪律得到了有效的提升，上课期间学生表现都较为积极，并且违反纪律的情况也在逐渐减少;其二，学习气氛也更加浓郁，在早读中学生的表现也都非常棒，并且还得到了教师的表扬，班级中也出现了许多好人好事，自我约束行为以及德育素质方面得到了一定的提升;其三，带零食进班级以及吃零食的情况也得到一定的改善，课间打闹以及争吵的情况也有所减少，但是在整体的加分项上幅度比较低，还需要学生严以律己，争取分值的进一步提升[3]。

四、总结

总而言之，基于量化考核下的初中班级管理的目的主要在于量化的过程，能够将学生在校期间的学习生活以分值的方式进行呈现与反馈，既可以起到一定的监督作用，又能够让学生主动的对自己的言行进行规范，以此来增强学生的自我管理，使学生在参与实践中了解自身的不足，促进学生反思，进而真正的让班主任外在的“不管”形式实施了内在的“管”的实质，调动全体学生参与班级管理以及遵守班级规章制度的积极性，提高初中班级管理实效。

参考文献

[1]李宏. 量化模式在初中班级管理中的运用研究[J]. 考试周刊， 2016（96）：1.

[2]王玉春. 实施班级量化考核，培养中学生的自主管理能力[J]. 科学中国人， 2016（9Z）：1.

[3]许秀红. 如何利用量化考核进行班级自主管理[J]. 中华少年， 2020.