小学英语小组合作学习策略

赵静

摘要：随着小学英语教育的改革与发展，探究式教学课堂逐步取代了传统灌输式教学课堂，英语教学不再只是简单的死记硬背，而是更加注重学生自身英语学习能力和学生英语运用能力的培养与提升。本文着眼于小学英语教学，以小组合作学习模式为例深入探究构建高效英语教学课堂的策略方法，遵循小学生身心发展规律，培养小学生自主学习意识，提高小学生英语学科素养水平。

關键词：小学英语;小组合作;教学策略;小学生

中图分类号：A 文献标识码：A

小学英语教学的重点在于培养学生初步的英语语感和思维方式，从小培养学生的英语交际能力和表达能力，并不需要太多死记硬背记忆下来的英语单词，也没有复杂的英语语法。小组合作学习可以将学习的主动权交由学生自己，更有利于学生们吸收理解英语知识，而教师需要根据学生的实际情况灵活分组，调动学生参与热情使小组合作学习模式得以充分发挥出积极的教育作用。

一、明确探究课题，开展小组合作活动

小学高年级时期的学生已经具备自我意识，可以开始尝试自行探究解决一些英语学习方面的小问题，锻炼学生英语能力的同时还能通过运用已学过的英语知识达到复习巩固的目的，只是学生们在思考方式和解决问题的方法上有时会需要教师给予适当的启发和帮助。英语教师应根据班级学生的实际情况和教学进度要求，慎重选择小组合作活动的探究课题，在活动开始前先要详细地向学生们讲明探究课题的含义，确保学生们真正理解需要自己完成的学习任务是什么。在探究方式上，教师应尊重学生的想法，鼓励学生大胆探索积极创新，在学生陷入困局之时适时引导启发，而不是强迫学生按照教师的思路完成。

教师在开展英语教学中要将小组合作学习充分落实到英语教学中，才能有效提升小学生的英语学习水平[1]。例如在讲解《What can you do？》一课时，学生们需要掌握五个表示家务劳动的英语短语，学生们已经认识和记忆这些英语单词，但对这些短语的搭配使用还掌握不熟。教师可以组织学生们以小组形式自行探究这五个家务短语，找寻记忆规律并将记忆方法总结出来。学生们在明确的活动要求下，积极思考，想要找出规律，比如：家务短语中都有“the”，记住名词更好搭配动词，有些名词数量可查需复数等。教师再让各个小组代表上台分享小组总结的记忆方法，适时引导和总结出更适合学生们的短语记忆方法，最后教师再将wash、cook、water、sweep、clean与windows、meals、flowers、floor、bedroom等单词卡片打乱顺序，考验每组学生完成卡片组合的总用时长，进一步巩固学生学习家务劳动的英语短语知识，还能培养学生的团队合作精神，调动小组合作教学的课堂氛围，使学生们得以在轻松有趣的课堂中掌握英语知识。

二、合理搭配组员，建立互助学习模式

小组合作模式中每个学生都需要能够参与到探究过程中，组员间搭配不合理，出现能力过强或过弱的情况，不仅影响团队最终成果，还可能对学生内心健康产生潜在隐患。因此，英语教师应根据每个学生的实际情况，合理搭配学生小组成员，建立和谐友爱的互助学习小组。并不是所有英语好的学生都善于帮助英语薄弱的学生，部分学生甚至瞧不起其他不如自己的同学，盲目将他们组合在一起只会引发不必要的学生矛盾，阻碍小组合作学习活动。

对于心高气傲的学生，教师可以通过自愿投票的方式让此类学生认识到由于自己待人不善错失了其他同学的信任，导致自己无法成功组队的不良后果，从而转变自己错误的想法，积极融入其他同学;对于自信心不强性格内敛的学生，教师可指派他们在队内复杂记录总结等收尾工作，让其能够看到自己付出的成果，学会认可自己逐步树立信心;对于参与热情度不高的学生，教师可以适当安排一定的小组权利，激发他们的责任心，提升其活动中表现积极性。

小学生是很难认识到自身存在的问题，在与人相处的过程中容易出现一些摩擦和矛盾，英语教师应善于机智应对这些问题，妥善处理并从中做好协调。根据不同探究主题，为学生们搭配更合理的组员，避免冲突和矛盾，让小组合作学习活动得以顺利实施。在学习水平相差悬殊的情况下，英语好的学生与英语差的学生往往很难相互理解，互助效果并不理想。英语教师应把握好这个程度，让英语好的学生能够在帮助其他同学的过程中收获成就感，也让英语偏弱的学生能够在学习优秀同学英语方法的同时反思认清自身存在的问题，不仅促进了英语薄弱的学生提升其英语基础，还可以加强英语好的学生自身的英语知识，从而提升英语教学质量[2]。

结束语

总而言之，伴随着当前我国教育教学行业的不断改革与发展，学生的主体学习地位需要得到教师的尊重并能够体现在教学实践的课堂当中。英语教师应合理搭配选取小组成员，让学生小组得以顺利完成相互合作，相互学习的团队协作任务。为保证学生能够在自主学习探究过程中有所收获，教师应明确每一次小组合作学习的任务主题，让学生们可以带着问题去实践，在思考中不断创新，有效帮助学生们理解并巩固英语知识，锻炼与提升学生们的英语学习能力和实际应用能力。

参考文献

[1]陈丽琼.小学英语小组合作学习策略[J].中外交流，2021，28（4）：1537-1538.

[2]劳传传.小学英语小组合作学习策略探究[J].读与写，2021，18（14）：109，111.