敬业爱生，教师育人

陈梅芳

摘要：小学不仅是系统学习知识的初级阶段，也是为学生今后的学习和生活打下坚实基础的重要时期。作为学校各项教学任务的班长和主要指导者，班主任是学校中与学生接触最多、最信任的人，不仅要关心和引导学生，还要关心学生的生活，注重学生身心素质的发展，帮助学生高质量成长。一个称职的班主任必须对班上的每一个学生负责。班主任对于学生的言行起到了规范的作用，并且在日常的学习生活中，起到班级管理和组织的作用。有了班主任，班级就有了骨干。

关键词：小学;班主任;班级管理

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

班级是学校管理的基础单位，班主任与学生的联系较为紧密，是班级的管理者和引导者，对学生的成长及学生综合素质的培养有重要的影响意义。在实际的教学过程中，班主任教师要想提高学生的学习效率，就要不断根据班级学生的特点和班级的实际情况优化班级管理的策略，推动小学教学事业的可持续全面发展。

一、对待学生要有耐心

班主任是学生接触最多而且对他们成长与进步影响较大的人。随着社会的发展和家庭教育观念的转变，家长尊重自身权利的意识日益增强，对教师，尤其是班主任的要求也越来越高。鉴于这种情况，一些教师抱怨教学和沟通越来越难，但抱怨、指责和等待的结果是无法与学生进行沟通。如果面对这些困难盲目地抱怨和指责，会造成适得其反的效果。作为班主任，应该从源头解决这些困难。与其浪费大量精力抱怨教育学生的困难和做教师的困难，不如节约精力，改变现状，尽一切努力把学生教育好。

二、合理挑选班级干部

作为小学班主任，不仅需要胜任这项工作，而且要能把自己从困难和琐碎的工作中解放出来。为了实现这一目标，笔者认为班级里应该有更多的班干部，班主任要建立一支能力较强，能把班级领导好的学生队伍，把小骨干变成班主任的强力助手。选好班干部后，要大胆放手让他们去管理班级，创造不同的条件。比如，如何制订班规，班主任不需要费力思考，而是让班长想象课堂上的情况，这样班干部可以收集全班的意见，集思广益，让他们也有成就感。这样的课堂规则每个学生都参与了制订，在班级中使用会很轻松。这样一来，班上所有学生的意见都得到了尊重，班主任节省了很多时间和精力，何乐而不为呢？班主任应该鼓励班长具有开拓精神，在班干部的工作中，他们应该做出自己的决定。并且应该坚持这一点，这是正确的，符合学校、班级和集体的利益。班级干部应该敞开心扉，大胆发挥自己的能力。这些学生不仅会比以前更加精力充沛，更加自律，而且会有更多新的想法涌现出来。

三、加强师生之间的互动

教师应不断调整和优化工作内容，以满足学生实际学习的需要。在实际的教学管理过程中，班主任应该能够从细节入手，观察沟通技巧，引导学生敞开心扉。那么，教师如何与学生对话，说服学生，使整个班级充满凝聚力呢？例如，班上的一个学生没有按时完成作业，教师会根据他平时的表现来评估这种行为是否正常。如果学生只完成了一个或几个作业，教师不应该盲目地指责和批评学生，而应该耐心地询问学生没有按时完成作业的原因。在明确问题产生的主要原因的基础上，提出相应的解决方案。如果教师不理解原因，盲目批评，可能会造成学生对学习具有抵触心理。在学生解释错误的原因后，教师要让学生理解错误的深层原因，然后让学生慢慢改正。

四、积极开展主题班会

小学阶段是培养学生价值观的关键时期，在实际的教学过程中，教师应积极承担起端正学生思想的重要责任和任务，积极实施主题班会的教学形式，将德育理念融入到教学中，通过举办学生喜爱的主题课程活动，鼓励学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在时政方面，教师可以组织学生在课堂上分享相关的经典案例，与学生分享优秀人物或榜样的例子，让学生对正反两方面的案例有清晰的认识，深刻理解不良行为造成的伤害，让学生学习优秀的榜样，保持学生的积极性。例如，班主任可以将时事和政治结合起来，鼓励学生在关于学生消费或社会信息消费的新闻中表达自己的观点。班主任可以将学生分成不同的小组，让学生积极参与讨论和交流，然后派适当的代表解释小组讨论的结果。要求学生在创建消费观念时明确正确的消费观念。

五、善于挖掘学生潜能

对于学生来说，潜力就是他们的学习能力和思維能力。学生可以充分发挥想象力和创造力，利用现有的知识和技能，积极学习新知识，解决学习中的问题。作为一名教师，如何帮助学生较大限度地发挥他们的学习潜力？由于学生出生的性质和受教育的环境不同，他们的人格特征也存在着明显的差异。每个学生都有自己的优势，应该提供一个渠道让学生展示他们的优势。这就是为什么教师应该坚信每个学生在都有自己的进步空间。教师应该能够欣赏和挖掘学生的潜力，让学生对自己充满信心，继续发扬自己的优势，鼓励学生不断进步。例如，笔者班级有个同学在学校的成绩不是很好，但他为人很热情，在体育方面比较活跃，他总是热心帮助同学，工作也很积极。在学校大扫除期间，他不仅及时完成工作，而且还帮助其他学生完成工作，忙得满头大汗。此时，班主任应积极表扬该学生的表现，在表扬学生的同时，引导学生将精神能量和积极性用在学习上。然而，这种情况不应该局限于动机。教师应该采取行动，可以指导该学生独自做作业，安排学习成绩好的学生监督和帮助该学生。渐渐地，该学生发生了很大的变化，他的作业完成率很高，准确率提高了，写作能力也提高了。这样才能达到教育的目的，保证每个学生都能受到有针对性的教育。

六、结语

班主任比其他教师需要更多的耐心、爱心和汗水。对于小学生来说，教师的爱心和真诚不仅可以激发学生的信任和尊重，鼓励学生努力学习、高效前进，还可以获得学生家长对教师工作的支持与配合，共同促进教育的可持续发展和学生的全面成长，同时为教育做出贡献。

参考文献

[1] 黄祖凡. 小学班主任管理工作现存的问题及策略[J]. 科普童话·新课堂（上），2021（9）：36.

[2] 蒋小容. 小学班主任管理工作探究[J]. 读与写，2020，17（34）：251.

[3] 林伟. 浅谈小学班主任管理工作[J]. 中外交流，2020，27（6）：162-163.