初中数学信息化教学探索

黄莉华

摘要：近年来，随着科技的不断发展进步，现代化的科技设备已经走入千家万户，改变着人们的生活，也为教学改革添砖加瓦。交互功能强大且应用丰富的信息化课堂的构建受到教师的关注，在初中数学教学中为学生们带来丰富的教学内容，以及灵活多变的应用模式。数学知识变得浅显易懂、形象直观，在信息技术支持下实施课堂教学，使学生在数学学习和练习过程中，能够根据实际内容充分理解和反思教材知识点，从而达到较好的学习效果。这也是当前教师需要努力的方向，加强教学创新，发挥出现代教学的最大价值。

关键词：初中数学;信息化教学;教学价值;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

新课改要求初中数学教师更新教学理念，迎合时代发展需求，创设高效课堂。因此教師要理性的分析当前的教学模式以及教学计划，结合学生的发展规律，结合信息化课堂，建设互联网课程，利用学生的零散时间展开系统化教学，帮助学生构建清晰的知识逻辑框架体系，使学生养成良好的学习习惯。注重将教材教学和拓展教学进行有机的结合，帮助学生完成徐学习拓展，从而达到其应有的教学目的，构建高效的初中数学课堂。

1.运用信息化教学的教学价值

传统的初中数学课堂过于单一刻板，教师通常采取灌输式的方式，这种教学方式在一定程度上可以完成基本的教学内容，但是并不迎合时代发展的需求。新时代要求培养学生的创新能力和自主学习能力，而传统的教学方式，学生一直处于被动聆听状态。教师没有给予学生足够的独立思考空间，学生在遇到问题时，第一时间是寻求教师的帮助，而不是进行自主的思考。为了迎合时代发展需求，构建新的教学理念，初中数学教师要有效地利用信息化课堂，让学生在更好的环境下展开数学知识的学习。信息技术的应用可以创建有效的课堂，激发学生的潜能，调动学生的主观能动性，使原本枯燥乏味的初中数学课堂变得生动有趣起来。

2.信息化课堂在初中数学的运用策略

2.1结合信息化教学资源设计导学案

导学案主要是教师在正式上课前，结合教学内容以及教学目标制定的教学计划，是辅导学生进行自主学习的一个有效工具，很多教师在制定导学案的时候，忽略了学生的主体情况，只是站在自己的角度去制定学习目标和学习重点。这种制定导学案的方式在一定程度上会给教学带来困扰，因为学生并没有真正融入到初中数学课堂，为了避免这一教学现象的产生，教师要结合信息化教学资源展开导学案的制定。利用互联网等信息技术去搜集与教学内容有关的资料和图片。将其引入到导学案当中，通过这样制定导学案可以大大的提高学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。举例来说，在教学《有理数》这一课时，老师可以结合信息化教学资源，为学生设计新颖的导学案，在其中融入一些趣味教学资源，比如希帕索斯是如何发现无理数的，无理数又引发了怎样的数学危机，以及希帕索斯与毕达哥拉斯学派之间有着怎样的故事等等;再比如，在讲解《圆》这一部分的知识时，老师可以为利用信息化导学案的形式向学生讲述我国著名的数学家祖冲之发现圆周率的故事，让学生了解到古人的智慧。相较于枯燥的概念讲解，这些鲜活、生动的例子，或者说数学历史故事更能引起学生的好奇心，让学生能够“知其然知其所以然”，并刷新学生对于数学知识以及历史发展的认知。

2.2信息化互动课堂设计

初中数学题目逻辑性非常强，需要一些互动教学设计来拓展学生的思路，并激发学生发现问题的能力，这也成为了教师所面临的最大问题。以往一些学生因为自身的性格原因，或者内向畏惧老师，所以无法与教师进行紧密的互动交流，但是信息技术能够提供便捷的交流渠道。所以一些合理的交流，是帮助学生更好融入课堂的有效路径，调动学生的积极性和参与性，学生用自己的思维习惯进行思考，发表自己的意见和想法。举例来说，在《图形的旋转》中，教师可以利用信息技术构建互动课堂，带来一些新颖内容。首先利用信息技术软件给学生展示图像，然后，按照一定的规律，将制作的图形进行旋转移动，让学生亲眼看一下，图形移动之后会发生哪些变化，然后让学生互相交流讨论，最后形成自己的答案。在交流讨论过程中，因为学生的能力和思维形式上的不同，对同一种图形有着不同的理解，就会出现一些有争议的问题。教师要鼓励学生在信息技术设备上直接把自己的想法和问题提出来，然后根据学生的问题进行针对性的指导，有效丰富了学生的思维形式，拓展了学生的眼界，促使学生完全融入教学活动中，不断的建立自己的数学体系，融入一些自己的思考，改变传统的教学内容，形成了一种良好的学习状态，并把这种状态延续到课后学习中。

结束语

信息化课堂的运用对于提高学生的学习质量的作用是不言而喻的，初中数学教师需要修正教学理念，加强对信息化教学模式的设计，以此构建充满活力的数学课堂，融入丰富的课堂导入内容，以及有效的教学步骤，来调动学生的学习情绪，提高教学效率，并让学生带着期望走进数学课堂。

参考文献

[1]张解放. 初中数学信息化教学探究[J]. 科学咨询，2021（11）：159-160.

[2]黄其亮. 初中数学信息化教学探索[J]. 科学咨询，2021（4）：293.

[3]张婧雯. 初中数学信息化教学研究[J]. 读与写，2021，18（9）：201.