携手合作，家园共育

摘 要：随着教育改革的不断推进，幼儿园教育也需转变传统教学观念。目前，幼儿园积极倡导幼儿园家园合作，实现家园共育，从而最大限度地促使幼儿身心健康成长，同时助力幼儿的学习能力、实践能力以及综合素养的明显提升，使幼儿具有新时代素质要求的特质。携手合作实现家园共育，有利于推动实现家园合作教学目标。

关键词：家园合作;幼儿园;家庭;幼儿;新思路;策略研究

基金项目：本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“新时期幼儿园有效开展家园共育的策略”（GS[2021]GHBZ053）研究成果。

作者简介：陈玉茜（1974—），女，甘肃省临洮县幼儿园，高级教师，本科学历。

引 言

幼儿在成长过程中离不开知识的学习与掌握。幼儿园阶段的学习是幼儿步入校园学习的第一步，因此，为更好地使幼儿身心全面健康发展，幼儿园家园合作被推出。现阶段幼儿园教学存在一些问题，使教学目的不明确，达不到较好的教学效果。为更好地教育幼儿，使其积极参与幼儿园学习活动，提高其积极性，幼儿园家园合作要通过确实有效的合作手段，如定期组织家长会、组建特色校园活动等手段来实现。幼儿园家园合作的教学方式不仅切实可行，还应被积极实践，以保证每一次合作都获得良好的教学效果。

一、现阶段幼儿园教学过程中存在的问题

（一）幼儿园教学主体地位重视度不足

在进行幼儿园教学活动时，幼儿教师往往忽略了幼儿感受，对幼儿的教学主体地位重视度不足，从而导致教学效果一般，幼儿学习积极性不足。这非常不利于幼儿身心健康成长，也导致教师难以顺利开展幼儿综合素养教育。

（二）幼儿园教学目的不明确

随着我国人口大幅度增加，每年幼儿园入园人数逐年递增，这就导致许多幼儿教师在上岗前没有充足时间进行岗前培训，实习时间过短。因此，幼儿教师在开展日常教学活动时缺乏教学经验，教学目的不明确，并不能有效地完成教学任务，导致幼儿在幼儿园内难以有效提升学习能力以及实践能力[1]。此外，幼儿园教师能力素质不足，使其只能保持使用传统的幼儿教育方式，难以创设出符合幼儿身心特点的教学方法，从而无法有效激发幼儿主动参与到知识学习中，大大阻碍幼儿教育目标的实现。

（三）幼儿园教育与家庭教育缺乏有效互动沟通

幼儿一天中主要的活动地点是幼儿园与家庭。幼儿在幼儿园接受教育后，回归家庭生活时，因其年龄特点并不能全面地表达心中所想，因此常常有幼儿无故哭闹、拒绝沟通的情况发生。这是因为幼儿园教育与家庭教育缺乏有效互动沟通，家长并不能及时了解幼儿在园情况，幼儿园教师也不能将幼儿在园中发生的事情及时向家长反馈。因此，导致幼儿在学习与生活中遇到的问题不能及时解决，使携手合作、家园共育教育的作用没有得到很好的发挥。

二、幼儿园家园合作新思路策略研究

（一）幼儿园要强化家园合作意识

目前，针对幼儿教师存在的教学观念问题，幼儿园要引起足够重视，积极采取有效手段，转变幼儿教师在教学时的观念，重视与幼儿家长建立有效沟通。家园合作在一定程度也极大地推动幼儿园素质教育工作的落实[2]。幼儿园园长要仔细研读教育纲要，组织全体教师针对家园合作目标进行讨论，促使教师根据个人教育经验为家园合作提供有效方案。通过幼儿教师的积极讨论，促使新进幼儿教师意识到家园合作的重要性，在工作时注意观察幼儿在园时的学习状态，进一步完善教學方法，并及时针对幼儿情况与家长进行有效沟通，使家园合作工作由被动变为主动，由抽象变为形象，为幼儿身心健康成长提供更多有效的保障。

（二）通过家长手册全方位展示幼儿园的风采

幼儿园要重视每年招生时幼儿园信息在家长心中的可信度与熟知度。幼儿家长对幼儿园的第一印象非常重要，因此，幼儿园为更好地将幼儿园信息全面展示在家长面前，使幼儿家长了解幼儿园的整体情况，可以向家长免费发放家长手册。家长手册的内容要全方面地展示幼儿园的校风、校史，并对各幼儿教师从业经历、专长特点等进行具体介绍[3]。其内容主要有以下几个方面。

1.幼儿园的办学理念。这是目前幼儿家长十分重视的一点，“一切为了幼儿健康成长”这是年轻家长十分关心的话题。

2.幼儿园的办园特色。如双语教学、小班制教学、特色课程教学以及定期参观实践活动等。目前，幼儿家长非常重视对幼儿第二语言的开发锻炼，因此，幼儿园要重点突出这一办学特色，如每天一次的英语互动学习课程、每周一次的外教授课方式等。

3.幼儿园的教学方法。如蒙特梭利教学方法，这是目前幼儿园主要采用的教学方法，其方法更重视幼儿学习能力的培养、动手实践能力的锻炼。随着教育意识的革新，幼儿家长更重视对幼儿进行综合素质教育。因此，在手册中采用大量现场教学活动图片，使家长更直观地了解到蒙特梭利教学方法的妙处，从而对幼儿园有更进一步的认识，对幼儿园的可信度也随之增加。

4.幼儿园的接送制度。针对目前幼儿安全接送问题，幼儿园必须引起重视，做好幼儿离园的最后一项工作。这也是众多幼儿家长关心的问题。因此，幼儿园要在家长手册中体现具体的接送制度。如接送幼儿家长需要佩戴幼儿园接送卡，卡上信息要有幼儿一家照片、具体班级信息等。幼儿家长通过家长手册可以充分了解幼儿园信息，提高对幼儿园的熟识度，这样能有效建立幼儿园与家庭联系的信息通道。

（三）通过志愿者活动创建家园沟通路径

随着人们生活水平的逐年提高，家长对幼儿的重视程度也在逐年上涨，更多家长愿意分出工作时间陪伴幼儿成长。因此，幼儿园要积极组织各种家园合作活动，使家长积极参与到幼儿园活动中，促使家长在活动中了解幼儿在园学习与成长情况，同时也在一定程度上了解幼儿教师的工作方式、工作强度等。例如，针对托班、小班幼儿的年龄特点，幼儿园可以组织家长参与“培养午睡好习惯”活动。每个班级选取两三名家长做志愿者，家长志愿者在幼儿教师的引导下开展引导幼儿午睡的活动。针对某些“午睡困难户”，家长志愿者要自己想办法引导幼儿入睡，这个过程的实施，能促使其了解幼儿教师每天的工作内容与强度，从而对幼儿教师多一分理解，多一分工作上的支持。再例如针对中班、大班幼儿年龄特点，幼儿园可组织“义卖活动”。幼儿将家中的物品，如看过的图画书、铅笔、玩具等带到幼儿园参加“义卖活动”。幼儿家长志愿者帮助幼儿教师规范幼儿秩序，引导幼儿使用钱币购买自己喜欢的物品，并将购买规则通过活动传递给幼儿，使其对“义卖活动”有清晰的认识。家长志愿者通过参与幼儿园活动，走进幼儿校园生活，了解幼儿在园学习状态，从而与幼儿教师进行有效沟通，很好地建立了家园沟通的路径。

（四）通过家长会，保障家园沟通渠道有效畅通

幼儿园在每一学期开园时以及放假前，都会组织召开家长会，这是家长与幼儿教师进行面对面沟通的有效时机。因此，在每一次家长会召开前，幼儿园都要组织幼儿教师进行讨论，针对每个班级的幼儿的年龄特点，制订不同的家长会主题，使每一次的家长会都有所收获，为本学期幼儿教学活动做最后总结，为下一学期的幼儿教学活动奠定基础[4]。例如，针对小班家长会主题的确定，要以如何使幼儿积极参与幼儿园活动、对幼儿园充满兴趣为主题。幼儿教师要针对幼儿入园前家庭引导工作与幼儿家长进行沟通，使幼儿家长明白要对幼儿进行针对性训练，如锻炼自己吃饭、如厕、午睡脱衣服以及叠衣服等。同时，幼儿教师也将幼儿入园后的相关安排向幼儿家长进行展示，这样能有效缓解幼儿及其家长的焦虑。而针对中班以及大班的家长会，主要是以学习习惯、生活习惯养成问题及其他针对性问题为主题。通过家长会的沟通，可以有效保障家园合作联系渠道的畅通。

（五）通过家长委员会，保障家园实时有效互动沟通

家长会的作用是非常有效、全面的，但其时效性不高。为保证家园合作教育的顺利开展，幼儿园可以在每个幼儿班级内选择三五名家长作为家委会成员，保障家园互动沟通实时有效。家长委员会成员的选择要尊重班级幼儿家长意见，选择关心班级工作、对育儿有一定见解，并有时间实时进行家园沟通的家长担当。家长委员会的作用是巨大的，幼儿教师可以将一些活动的组织工作交由他们进行组织，以保障每一次家园互动活动的成功完成。幼儿家长通过家长委员会，可以将一些意见、要求向幼儿园进行传达，以此促进家园共育活动的顺利开展。例如，幼儿园要组织儿童节活动，其主要活动形式是运动会，这就需要家长积极参与并准备一些物品，如比较大的遮阳伞等。在进行活动前，因要丰富各班级特色活动，需要家长委员会根据活动主题出谋划策，其可以与班级内其他家长进行沟通和讨论，将大家的意见进行分析汇总，最后制订出最符合班级意愿的活动内容，并针对活动内容需要的物品进行采买收费等。家长委员会积极、有效的参与，能为家园合作、携手共育幼儿的顺利开展发挥积极作用。

（六）通过特色校园活动，促使家长参与幼儿园教学

幼儿园在开展日常教学活动时，经常会开展实践操作活动，教师可以邀请幼儿家长参与这些活动，使幼儿家长感受幼儿园教学的科学性以及必要性。与此同时，通过特色校园活动，家长也能针对性地对幼儿开展再教育，使幼儿园教育可以得到有效延伸，实现幼儿教育的目的。例如“消防演练活动”，这是目前幼儿园经常开展的实践演练活动，通过参加消防演习，使幼儿真实地感受火灾带来的伤害与危险，进而在生活中注意用火安全、用电安全。一般情况下，幼儿家长送幼儿到园后，幼儿会集中在幼儿园大礼堂或其他宽阔的区域内，还是像往常一样进行正常幼儿园生活。活动开始前，幼儿教师要将演练过程以及遇到危险时如何自救、如何逃离的方法教授给幼儿。在接下来的演练过程中，教师引导幼儿利用所学知识进行逃离和自救。幼儿顺利完成演练活动后，与家长一起观看现场灭火经过，真正面对救火现场。幼儿家长在了解活动目的并亲身参与后，在幼儿回归家庭学习时，就能有意识地对幼儿进行家庭消防安全教育，使幼儿园教育有效延伸并落实到具体生活实践中。

（七）通过多媒体技术，开展家园合作实践教育活动

随着多媒体信息技术的普及，幼儿园也充分利用多媒体技术的优势，有效实施家园合作教育。因幼儿在幼儿园所学理论知识必须要经过现实实践活动锻炼，才能获得更好的教学效果。因此，幼儿园要有效利用多媒体技术，将家长录制的幼儿在家开展实践的视频剪辑播放给幼儿看，有效推动幼儿尊老敬老、孝顺父母的习惯的养成。例如，幼儿园创设“最积极勤劳宝贝”多媒体互动活动。这是一项在全园范围内开展的活动，需要全园幼儿积极参加，家长通过录制幼儿在家时的生活视频，促使幼儿积极参与家庭劳动，养成良好的学习与生活习惯。家长将录制后的视频传送给幼儿教师，使其通过多媒体设备向幼儿进行播放，最后由幼兒投票选择“最积极勤劳宝贝”。与此同时，幼儿园邀请家长一同观看视频，幼儿与家长们观看视频时，是既紧张又兴奋的，在紧张中得知评选结果，在兴奋中和幼儿共同讨论视频中的生活片段，能使幼儿对身边小伙伴有更多的认识与了解，加深幼儿之间的情感交流。在评选现场，家长因参与评选文明宝贝、积极宝贝、勤劳宝贝以及感恩宝贝等活动，获得了很多经验，从而在家庭教育中更重视引导幼儿参加实践活动。通过多媒体技术，幼儿园能够顺利开展家园合作实践教育活动，不仅推动了幼儿文明教育的顺利开展，还促使家长重视家庭教育，有效推动家园合作的顺利实施。

结 语

总而言之，针对目前幼儿教育现状，家园合作必须建立切实有效的沟通路径，从而实现幼儿园的教育目标。幼儿在幼儿园进行知识学习后，在家庭中必须进行实践锻炼，才能最大限度保证幼儿所学理论知识与实践活动有效结合。这些目标的实现，需要幼儿园与家庭携手合作，实现家园共育。家长手册、家长会、家长委员会以及幼儿园组织的特色校园活动等，能使家长充分了解幼儿在幼儿园内的学习情况，从而进行有针对性的合作共育，最大限度激发幼儿学习的积极性以及参与实践活动兴趣，保障幼儿身心健康，高效实现家园合作的最终目标。

[参考文献]

张岱莹.幼儿园家园合作共育教育模式的应用研究[J].当代家庭教育，2021（10）：27-28.

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毛小碧.携手合作 家园共育——浅谈幼儿园家园合作新思路[J].快乐阅读，2011（14）：32-33.