立德树人背景下初中班主任德育管理措施探讨

高凤

摘要：学生的成长过程中会经历多个阶段，不仅是身体的成长，意识的成熟还有心理状态的变化。在立德树人背景下，班主任教师要在班级管理工作中对学生的思想素质进行良好的引导，结合学生的实际情况完成德育渗透，让学生改正一些不良的习惯，把注意力投入到学习中。随着我国教育改革的不断深化，初中班主任的德育教育工作要求也逐渐提高。本文就立德树人背景下初中班主任德育管理措施探讨作出简要分析。

关键词：初中班主任;德育管理;管理要点;管理策略

中图分类号：A 文献标识码：A

班主任通过有效的德育管理策略，帮助教师与学生之间形成一种和谐的师生氛围，促进学生把更多精力融入到学习活动中，并形成优秀的个人素养。德育管理工作覆盖面非常广泛，班主任要注意对班级学生的实际情况进行调查，融入有效的管理路径，使得学生获得综合素质的良好培养。

1.初中班主任德育管理的管理要点

1.1围绕学生设计德育教育内容

中学作为学生成长的关键期，班主任在开展德育工作时，应当立足于学生发展实际，要从他们的思想道德品质以及学习状况等各个方面进行深入分析，要帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生正确的价值观念。同时，德育工作队伍也要始终保持工作积极性与创造性，要发挥学生的主体地位，让他们全方位的实现个人成长，班主任也能够从德育工作实践中找到新时期开展德育工作的新理念以及新方法，為德育工作改革创造有利条件。让学生们完全沉浸在学习中，提高德育教育的教学成绩。这样学生的学习效率会有显著的加强。鼓励学生自己寻找一些德育教育内容，比老师讲给学生听会有更好的效果。现代教育应当致力于改善学生的内心感受，这样学生就能用积极的情绪接受知识，也能进行一定的自我拓展。

1.2结合有效的德育教育措施

教师需要根据学生的实际情况，构建多元化的教学内容。对于学生来说，可塑性非常强，教师在这一时期内，结合学生特点和兴趣，采用多元的创新手段，对德育教育工作进行良好的构建，培养学生道德素养和思想品质，落实以人为本的理念，让学生在日常的班级活动中得到思想道德、行为习惯等方面的培养。教学创设模式不应局限于课堂传授，可以发挥学生喜欢的生活化内容或者实践活动的教学价值，利用学生比较容易接受的形式进行德育渗透，让学生们自发地去探索。在初中阶段开展德育教育工作，引导学生形成积极向上的优秀品质。不仅如此，在班级管理工作融入更多的思想教育内容，还有助于培养学生坚韧不拔的意志，调整学生的学习状态，养成学生越挫越勇的精神品质，为日后的全面发展打下基础。

2.初中班主任德育管理的管理策略

2.1围绕生活中的问题进行教学设计

初中教师要从学生的角度对活动进行思考和设计，让学生积极参与到德育教育活动中，并建立与学生的互动，提升教学效果。由于德育教育的范围广泛，教师可以根据学生实际情况融入一些新鲜的内容。举例来说，随着网络时代的到来，网上交友是目前中学生非常关注，也是经常参与的社交活动。教师就可以根据学生所关心的问题来设计一次实践活动，选取近期新闻报道的时事案例进行角色扮演式的实践活动设计，让学生们分别扮演不同的角色，然后利用小组合作情景剧的方式演出，比如学生与自己的网友之间的矛盾，与网友之间的交往过程，中间出现的陷阱等等。比如高阳同学被网友约到某不知名的咖啡馆，购买了两杯咖啡和一个果盘，结果结账时发现共计消费了900多元，而此时自己的网友早已不知所踪，这就是典型的交友消费陷阱。通过模拟不同的身份来让学生体验不同角度的知识应用。这种教学方式调动了学生的学习情绪，同时换位思考的方式也能够增进学生的领悟力，学生提升了自己的防范意识和法律意识，形成了良好的德育教育效果。由此可见，通过德育教育趣味教学活动的设计让学生们在真实的情境中去体会德育知识，而不仅仅是接受教师的语言传授。教师利用学生关心的问题进行德育教育渗透，是对德育教育工作非常有效的一次创新，用动态的知识对解释静态的理论，用新颖的教学内容代替语言的灌输，这是现代教育的发展方向，也是德育教育的有力手段。

2.2加强实践活动设计

随着新课改的实施，初中班主任需要转变常规理念，创新教学活动内容，实现德育教育的目标。班主任要从学生的角度对活动进行思考和设计，让学生积极参与到德育教育活动中。举例来说，班主任应着重提高学生的亲身体验，可以组织一次拥军活动，为军烈属提供义务服务，把德育与实际生活进行融合。教师可以把学生们分成几个劳动小组，给小组分配不同的任务，形成良性竞争的状态，通过这种行为式的德育教育设计，学生们在实践的环境中有更直观的体会。结合新颖的实践活动，引导学生去了解更多人物案例，拓展德育教育范围，让学生用自己的双眼去观察，用自己的双手中去体会和感受，教师可在活动时引导充分理解崇高思想品质的宝贵之处，让学生接受良好的熏陶，提高思想道德品质。

结束语

作为一名合格的初中班主任，首先要重视德育教育工作。班主任教师应从不同的教育角度，创新班级管理模式，提升德育教育工作质量，确保学生个人素养和思想品质的提升。同时班主任教师需加强与学生的沟通，作出针对性的指导，完成素质教育的教学目标。

参考文献

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