小学语文教学中学生阅读能力提升途径研究

曾真

摘要：小学阶段的语文课程是极为重要，也是为学生之后的学习和人生成长奠定基础的学科之一。而在语文的教育实践当中，阅读是重点的教学内容，通过阅读的引导，能够有效地促进学生语言表达能力和写作能力的提高，这也是语文核心素养的重要体现。新课程的改革为小学语文教学提出了更高的要求，如何立足于阅读实践来实现更高的教学目标成为了教师们关注的重点。基于此本文作者就以小学语文教学中学生阅读能力提升途径研究为题结合教学实践创新了教学方法，使得教学方法更高效也更科学，在促进学生综合素质提高的同时也推动了小学语文课程的发展。

关键词：小学教学;语文教学;阅读教学

中图分类号：A 文献标识码：A

作为小学语文教育实践当中最为重要的教学内容之一，阅读不仅能够有效地促进学生语言水平的提高，还能够使学生在丰富文章的分析和理解当中提高自身的眼界，是促进学生综合素养提高的主要途径。但是在传统的阅读教育实践当中，不难发现部分教师对孩子自身的教学指导，让学生掌握阅读方法和分析文章核心，这样的教学形式不仅没能够体现学生的主体地位，还弱化了学生的这种思维。构建行为学主义认为学生只有在不断地探究当中去分析和理解，真正地体会知识产生的过程，才能够构建一个属于自己的知识体系，所以在现阶段的小学语文教学引导当中，教师也需要尊重学生主体，做好引导阅读，让学生在丰富的文章当中实现自我的提升。因此教师要做好阅读教学的现代化引导，真正地尊重学生主体，实现学生的多元和高素质发展。

一、持续默读帮助学生掌握正确阅读过程

小学生在阅读的过程中，常常是对文章的表面意思进行理解并讲述文章大致的内容，没能够深入到文章的内核当中体会文章的核心情感。我们要清楚的是阅读的过程是以读者为核心的不断猜测的过程，需要结合自己已有的知识去推断和验证自己的假设，所以需要学生学会边思考边阅读。但是小学生的思维能力就有一定的局限性，导致在阅读的实践当中并不流畅。此时教师就可以通过开展持续默读的方式，让学生掌握正确的阅读方法，为阅读教学的开展奠定基础。

以《金色的鱼钩》为例，在教学实践当中，教师首先要通过文章的题目来引发学生的自主思考。例如提问学生：“通过文章题目，你们觉得此篇文章讲述了一个什么样的故事呢？”通过引导学生分析文章题目，来激发其阅读探究的欲望。然后让学生对文章进行默读，并在阅读的过程中不断地验证自己的判断。除此之外，教师还可以让学生阅读前半段的内容分析之后人物的行为以及整篇文章的方向，并通过默读来进行思考与验证判断。通过这样的方式让学生掌握正确的阅读过程，并能够在边阅读边思考的实践当中不断地提高自身的阅读能力。

二、分析阅读让学生能够掌握文章的核心

每一篇文章都有着自己独特的内涵与核心，在阅读的过程中只有剖析作者的整个写作思路以及写作手法，才能够真正地感悟文章的内核。但是对于小学生来说，他们的文章与分析能力相对来说比较差，难以理解蕴藏在文章字词里的核心情感，导致阅读的效率并不高。针对这一现象，教师就要充分地发挥自身的引导作用，让学生在字里行间剖析文章的核心情感，在不断提高学生分析与理解能力的同时，也能够使其掌握更加高效的阅读技巧，为其之后的学习和人生成长奠基。

以《穷人》为例，教师可以针对不同的段落进行具体的引导分析。本文的第一自然段主要是描写了整体环境的恶劣，在此过程中就可以让学生从作者所描绘的背景出发进行具体的分析，进行屋内与屋外的对比来体现主人公桑娜的勤劳。通过这样的方式来进行具体段落的引导，让学生能够在不同写作手法的探究和理解当中把握文章的核心主旨。除此之外，教师还可以让学生利用这些写作手法来进行仿写，或者是针对文章进行续写。通过阅读与写作相结合的方式让学生能够理解文章当中所运用的写作手法，并且应用到写作的实践当中，从阅读理解和写作实践两个途径出发，提高学生的阅读能力。

三、课后的阅读实践提高学生的想象能力

要想切地有效的提高学生的阅读能力，绝不能够仅仅依靠课堂的教学领导，而是应该将阅读融入于学生的生活当中，激发起学生阅读兴趣的同时培养起良好的阅读习惯。在这一理论的支持之下，教师需要从课后阅读的引导教学出发，让学生能够在分析阅读文章的同时讲述自己的看法与观点，并且创新阅读形式，以此来激发起学生的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，进而有效的提高其阅读能力。

要想做好阅读的课后实践，教师可以通过多种形式的教育引导来激发起学生的阅读兴趣。例如让学生以小组为单位，找出整个小组较为感兴趣的文章内容，然后进行小组之间的剖析并了解文章的核心内涵。在此之后可以让小组内学生对文章内容进行剧本的改写，在课堂上以情境表演剧的方式展现给其他学生。在此之后还可以让学生将自己所阅读的内容进行笔记的记录，在课堂上开展学生与学生之间的探讨交流活动，以此来培养学生阅读和做阅读笔记的良好习惯，也在不断地探讨与交流当中拓展学生思维，提高其阅读能力。

总而言之，新课程的教育改革也在一定程度上推动了小学语文教学的发展，教师需要立足于全新的教学理念来不断地创新教育形式，既体现学生的主体，也要做好教学的有效引导。只有这样才能够让学生在自主分析和實践探究当中丰富认知和提升自身的文学以及自我修养，从而实现素质教育培育完人的核心目标。

参考文献

[1]刘卫华.会阅读方法得阅读能力——浅谈小学语文阅读能力的培养方法[J].小学生作文辅导：语文园地，2020（2）：2.

[2]梁娟.刍议小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].信息周刊，2020（7）：1.