核心素养背景下的小学高年级班主任管理策略研究

2022-05-22张彩银

中学生学习报 2022年28期

张彩银

摘要：班主任是学生与学校、家庭、社会之间的重要协调者，除承担着教书授课的责任，还负有指导学生为人处事的育人重担。小学高年级学生正处于进入青春期的阶段，他们的独立意识越来越强，他们的学习习惯、学习态度、心智发育都会随着自我意识的发展而产生变化。本文在全面实施素质教育的大背景下，就小学高年级班主任如何进行班级管理，提出相应策略。

关键词：小学高年级;班级管理工作;班主任工作;核心素养;

前言：在社会主义核心价值素养背景下的小学高年级教育教学中，班主任是学校教学管理中的主要责任人，对学生今后的学业与发展都将产生很大的影响。本文文章从小学高年级班主任管理的现状出发，从引领学生形成正确的价值观、树立老师的个人威望、认真听取学生的意见、重视思想品德教育、建立健全的班级管理体系等五个方面，对小学高年级班主任工作展开了探讨。

一、小学高年级班主任班级管理现状

1.不重视学生的自主管理

小学高年级的孩子随着自主意识的增强，对班级管理制度开始有了自己的认为和思考。班主任在班级管理工作中，应该给到学生们必要的心理空间和实践机会，让学生充分地发挥自身在班集体生活中的主体作用。但是实际情况是部分班主任并不重视培养学生的自主管理能力，习惯于以班主任的绝对权威单方面实施对学生的教育引导工作，导致学生在班集体中缺乏充分的自主权，严重阻碍了学生综合素养的形成。

2.有效德育管理模式的缺失

在班级管理工作中，对学生的道德教学是一个十分关键的教育目标，而班主任对学生进行思想道德的教育管理工作，正是为了在教给学生道德专业知识的同时，使学生养成良好的道德素质，培养、提升学生的综合素养。然而，在实际教育中不少班主任未能建立合理的德育教育模式，部分老师对学生思想道德的教育引导也仅仅是通过口头教导来进行，或者是通过惩罚来进行，以致于学生只在被动地接受道德观念，而这种生硬枯燥的教育方式，不利于学生思想情感的深入体会，使班级管理工作的成效甚低。

二、在核心素养背景下的高年级班主任工作管理策略

1.引导学生树立正确的价值观

学生在学校读书的目标不仅仅是要学习掌握科学知识，同样重要的还有要学习为人处世。班主任要将我们传统思想中好的思想观念渗透到学生的学习和生活中，引导他们形成正确的价值观。

2.建立教师的个人威信

小学高年级学生已经有了相当浓厚的个性自我意识，并乐于表达自己。因此不少学生对于班级规章制度有了自己的看法、质疑，这需要班主任有足够的威信力来约束孩子们欢脱的那一面。班主任树立自身权威的举措有：其一，做到公平正义。班主任既要关注各方面优秀突出的孩子，也不能疏于关心各方面相对一般、落后的学生。其二，放下身段。班主任不仅有在课堂教学中循循善诱学生的一面，也要在课堂下关心、了解孩子们的心理动向，以便于出现问题能够对症下药。其三，刚柔并济。老师在批评教育学生时不能够一味的苛责和否定，要善于发现和肯定他们的长处，说话要注意方式。

3.走进学生内心，倾听学生的建议

班主任在班級管理工作过程中，要适当的听取学生的心声，因为老师也会有工作上的失误、也会犯错，所以要摆正心态、虚心参考学生的意见，及时调整工作方法。这其中也包括发现学生有反常的行为表象时，班主任要保持与孩子们进行沟通，听取他们的心声，采取恰当的措施帮助他们解决困难。另外，班主任还要保持与学生家长的联系，以充分发挥家庭的教育引导功能。

4.关注思想品德教育

人的言行都受思维的支配，可见，教育当中想要使学生有一个良好的行为表现首先要做好思想教育工作。小学高年级阶段的学生，正在开始逐步建立属于自身的最基础的道德评判体系、逐步建立自身最基本的道德判断能力，所以在此时对学生进行思想道德教育是非常合乎他们身心发展的规律、非常有必要的。因此在这个阶段，班主任要重视德育教育工作，教会孩子们为人处事的基本道德，同时班主任也要以身作则，为人师表。

5.完善班级管理制度

（1）推选班委时要综合考察，谨慎确定

在对班委会的人员选择上班主任老师主要从两个方面来看，首先，一名合格且出色的班干部在学习上是要积极向上的，因为学有余力才更加有助于他们开展班级管理工作。其次，在班委会的推选形式上，可以采取学生投票的形式来进行，这样的结果更能够让孩子们信服。

（2）提倡民主管理班级

班主任不要想当然的管理班级，学校一切的决定都必须根据班级现实和学校意愿，通过定期举办一些有意思的课外活动，来加深与同学间的情感。

（3）建立公平的奖惩机制

班主任在管理班级的过程中要赏罚分明，可以在班级内设定相应的评分标准，这种形式可以充分调动学生的积极性，在有标准、有要求的监督和鼓舞下约束自己、做好自我管理，逐渐形成自我荣誉意识。

（4）班主任必须要有认真负责的教学工作态度

班主任要用心的开展本质工作，我们不应该只是关心学生的学习，也要关注他们心理成长的情况、关注他们的生活。这就要求老师在生活中要积极主动的与学生保持广泛的沟通和交流，让学生感受到老师的关注、鼓励以及鞭策。同时，老师也要严格要求自己，为孩子们提供一个言行举止的好榜样。

结语：小学阶段是小学生形成各种习惯的关键时期，同时也是培育小学生学科核心素养的关键时期。核心素养背景下的小学高年级班主任管理工作中，老师应该关注小学生的身心健康发展，贯彻中国传统文化教育思想，在实践中不断创新教学方法与管理手段，为社会主义现代化建设事业培养卓越的人才。

参考文献：

[1]张建成. 核心素养下小学班主任管理模式研究[J]. 科学咨询， 2020（36）：1.